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PAGE 3 裕民县第二中学统编教材 《中国历史》七年级上册 校 本 研 修 方 案 国培历史班叶照萍 2017年10月 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 4 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 目 录 一、 TOC \o 1-1 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc489352283 研修背景 二、研修主题 三、研修目标 四、 HYPERLINK \l _Toc489352285 研修原则 五、 HYPERLINK \l _Toc489352286 研修对象 六、 HYPERLINK \l _Toc489352287 研修时间 七、研修方案流程设计 八、 HYPERLINK \l _Toc489352289 研修内容 九、 HYPERLINK \l _Toc489352290 研修方式 十、研修成果预期（汇总教学资源，建立教学资源库） 十一、考核细则 裕民县第二中学初中历史七年级上册统编教材校本研修方案 一、研修背景 2014年4月，教育部颁布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，深入回答了“培养什么样的人、如何培养人”的问题，并提出将“学生发展核心素养体系”的研制与建构，作为进一步推进课程改革、深化发展的关键环节，以此来推动教育改革与发展。 学生核心素养将成为一切教育活动所遵循的目标，包括学生的学、教师的教、政府的教育行政、学校的内部管理，都将围绕核心素养展开。而教材体现国家意志，是实现国家主流意识形态的重要载体。教材工作事关重要，党中央历来高度重视教材建设，提出要把教材建设作为一项战略工程、基础工程，以高度的政治责任感和历史使命感抓实抓好。对意识形态属性较强的教材、涉及国家主权和安全的教材、涉及民族问题的教材，不断强化统筹管理。 教师需求分析：裕民县第二中学历史组的教师不完全是历史专业毕业的，针对历史组专业结构、年龄层次的差异，尤其是对统编教材中国历史七年级上册的了解和掌握程度的情况急需研修培训。 二、研修主题 统编教材《中国历史》七年级上册研修培训。 三、研修目标:核心素养背景下的初中历史教师教学能力的提升 1、根据统编教材的要求，通过一学期培训，全面提高初中历史教师对统编教材的理解和把握能力。 2、通过培训对《历史课程标准》有更深的了解，熟悉初中各年级历史课标要求，课堂教学有明确的目标。 3、通过骨干教师的示范课及经验交流，改进教法，提高能力。 4、通过研修，掌握校本研修基本方法，。 5、通过研修培训提升历史教师的课堂教学理论，不断改进课堂教学，使部分教师有能力在本校教学实践中发挥示范作用，从而提高教学质量。 四、研修原则 通过研修，使初中历史教师初步了解《初中历史课程标准》（2011版），能够根据课标对统编教材七年级上册有一定的了解和认识。 五、研修对象 裕民县第二中学全体初中历史教师。 六、研修时间： 2017年9月——2017年12月（附具体活动安排表） 七、研修方案设计流程： 1．确定培训主题：通过问卷调查，收集需求，依据调查结果，解决历史教师的共性问题（坚持“按需研修”的原则，从增强研修的针对性与适用性出发，设计研修方案）。 2．依据研修目标，设计课程内容、设计研修活动、选择方法。 3．依据研修目标，设计与之相衔接的考核评价体系。 八、研修内容 1、课标解读 课程目标决定了课程的性质、类型、内容、形式与手段。强化目标意识，重视目标研究，是教师尽快熟悉新课程，走向成熟的必经途径。因此，初中历史课程标准为主的校本研修是重要的一项内容。 2、统编教材历史七年级上册解读 依据《课标》，充分研读教材，运用教材资源，合理补充相应的资源，从学生的实际情况（包括知识储备情况，身心发展特点等）出发，采用多种教学方法，激发学生学习的兴趣，调动学生参与课堂教学活动的积极性，完成《课标》规定的任务，将培养学生的史学素养落到实处。 3、教学实践 教学实践是教师工作的落脚点，在教学中如何培养学生的创新意识，激发和培养学生探索未知世界的欲望和能力，都必须落实、融化在教师教学过程的点滴之中。这一内容的研修包括教学案例分析、观摩（包括磨课、上课、说课、评课、反思）研讨、经验交流等。 成果展示 优秀教学案例、优秀教学设计、教学反思、汇报课。 九、研修方式 专题讲座 以理念与通识学习为主的研修培训，采用讲座的形式。专题讲座——课程改革的理论指导，新课标与新教材的解读，新课程教学法的研修，重在转变教师观念。 2、骨干教师讲座 骨干教师讲座——将自己参加研修培训获得的理论与教学的实践起来结合，重在指导实践。 3、教学示范研讨。 教师展示自己课堂运用先进的教学方式，渗