北师大版八年级数学上册学案;2.7 第1课时　二次根式的概念及其化简.docVIP

2．7　二次根式 第1课时　二次根式的概念及其化简 【学习目标】 1．理解二次根式概念及性质． 2．会用公式eq \r(ab)＝eq \r(a)·eq \r(b)(a≥0，b≥0)，eq \r(\f(a,b))＝eq \f(\r(a),\r(b))(a≥0，b0)进行二次根式的化简运算． 【学习重点】 二次根式乘除法法则． 【学习难点】 二次根式乘除法法则的灵活运用． 学习行为提示：让学生通过阅读教材后，独立完成“自学互研”的所有内容，并要求做完了的小组长督促组员迅速完成． 学习行为提示：教会学生看书，独学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案． 教会学生落实重点． 说明：学生亲自计算，通过观察、猜想，借助计算器验证得出结论，这比教师讲无数遍的效果要好得多，同时也为后面归纳二次根式的基本性质作了很好的引导．情景导入　生成问题 观察下列代数式： eq \r(5)，eq \r(11)，eq \r(7.2)，eq \r(\f(49,121))，eq \r(（c＋b）（c－b）)(其中b＝24，c＝25)． 这些式子都是我们在前面已经学习过的，它们有什么共同特征呢？ 【说明】　通过学生观察、总结归纳这些式子的特点，为给二次根式下定义做好准备． 【归纳结论】　它们都含有开方运算，并且被开方数都是非负数． 一般地，形如eq \r(a)(a≥0)的式子叫做二次根式，a叫做被开方数． 二次根式有些什么性质呢？让我们一起去研究吧！ 自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识模块一　二次根式积的算术平方根与商的算术平方根) 先阅读教材第41页“做一做”的内容，然后完成下面的问题． 做一做： (1)计算下列各式，你能得到什么猜想？ eq \r(4×9)＝________，eq \r(4)×eq \r(9)＝________； eq \r(\f(4,9))＝________，eq \f(\r(4),\r(9))＝________； eq \r(\f(25,49))＝________，eq \f(\r(25),\r(49))＝________； (2)根据上面的猜想，估计下面每组两个式子是否相等，借助计算器验证，并与同伴进行交流． eq \r(6×7)与eq \r(6)×eq \r(7)，eq \r(\f(6,7))与eq \f(\r(6),\r(7))　. 【归纳结论】　eq \r(ab)＝eq \r(a)·eq \r(b)(a≥0，b≥0)，eq \r(\f(a,b))＝eq \f(\r(a),\r(b))(a≥0，b0)．即积的算术平方根，等于各个因式算术平方根的积，商的算术平方根，等于被除数的算术平方根除以除数的算术平方根． 注意：a、b的取值范围不能忽略． eq \a\vs4\al(知识模块二　二次根式的化简) 先独立完成下面例1的化简，然后再对照教材第42页例1的规范解答自评自解． 例1：化简： (1)eq \r(81×64)；(2)eq \r(25×6)；(3)eq \r(\f(5,9)).　　 说明：利用二次根式的性质，学生对于例1比较容易理解，教师对于例2可以适当点拨． 学习行为提示：教会学生怎么交流．先对学，再群学．充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学—帮扶学—组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间. 师生合作完成下面例2的学习与探究． 例2：化简： (1)eq \r(50)；(2)eq \r(\f(2,7))；(3)eq \f(1,\r(3)). 【归纳结论】　一般地，被开方数不含分母，也不含能开得尽方的因数或因式，这样的二次根式，叫做最简二次根式． 注意：化简时，通常要求最终结果中分母不含有根号，而且各个二次根式是最简二次根式． 交流展示　生成新知 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块一　二次根式积的算术平方根与商的算术平方根 知识模块二　二次根式的化简 检测反馈　达成目标 【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书． 课后反思　查漏补缺 1．收获：________________________________________________________________________ 2．存在困惑：________________________________________________________________________