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道德修养与教师专业发展 潘洪建 教授、博士 扬州大学基础研究研究所所长 教育部“国培计划”专家库首批成员 江苏省基础教育质量监测中心专家委员会委员 孔子：“吾日三省吾身，为人谋忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《论语》） 陶行知的每日四问: 1、我的身体有没有进步？ 2、我的学问有没有进步？ 3、我的工作有没有进步？ 4、我的道德有没有进步？ 今天人们每日问些什么？ 何谓道德？ 道德与法律 泛道德与道德缺位 教师职业道德，是指教师在从事教育劳动中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求与概括。 对工作、对学生、对同事、对自己 在教师专业发展中，教师道德须从传统的职业道德向专业道德转换。 教师专业道德蕴涵着教师的专业责任、道德品性和专业精神。 何谓修养？ 修养是指人民在实现人生目标过程中所自觉付出的努力和在思想、精神、学术等文化领域已达到的实际水平。修养是过程与结果的统一 “好学近乎知。力行近乎仁，知耻近乎勇，知斯之者，则知所以修身”。（《礼记·中庸》） “身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至庶人，壹是皆以修身为本”。（《礼记·大学》） 子曰：“修己以敬” ，“修己以安人”，“修己以安百姓” 《论语·宪问》 “故天将降大任于是人也，必先苦其