人教版初中语文说教材课件.pptVIP

七年级上册《童趣》“研讨与练习”一 朗读课文，用自己的话叙述“我”看到“鹤唳 云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。 为什么作者说这两件事都有“物外之趣”？ 你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人？ 关于自主、合作、探究 教材全新理念：是对学生而言。当前最大问题是老师讲得太多 以自主为“主”，探究、合作是两个辅翼 推荐两个学习表 第__课《________》学习表 1.你认为这篇课文的朗读要领是什么？(预习) 2. 你遇到哪些语言文字的“拦路虎”？请你查 字典解决它们。（文言文注意古今异义，一 词多义）(预习) 3.你在阅读中产生了哪些疑问？你对这些疑 问有没有初步的解决思路？(预习) 4.通过学习本文，你学到哪些好的词句，好的 写作方法和修辞方法？懂得了哪些道理？(复习) 第___单元整合反思表 1.本单元内容概述： 2.通过本单元学习，我学到的写作方法和技巧有： 3.本单元的修辞方法归类（举例说明）： 4.摘抄本单元中我最喜欢的一段话，并作赏析： 语文学习的习惯和方法　 学习多种阅读方法（精读略读速读比读朗读默读） 认真写字（工整、漂亮、无错） 全神贯注默读课文 有感情有技巧地朗读（理解、有情、抑扬、标记） 体会标题艺术 大胆、自信、负责任、有准备地发言 勤于动笔，圈点批注（教会、督促、检查） 广泛阅读课外书 此外还有勤查字典词典，积累语言，总结，多思 好习惯、好方法从头开始 教好第一课，认真细致，不怕多 占课时，不能浮光掠影 教给好习惯、好方法，克服坏习惯、坏方法 教会读书、作文、预习、复习、 书写 语文教学资源何处寻 课程标准资源、教科书资源、教学参考书资源、自读课本资源、教师自身资源、学生自身资源、校园环境资源、各学科之间互为资源、学校和家庭所在地的社区资源、电视广播资源、网络资源……可以说无时不在，无时不有。 【推荐几本书】 《魏书生谈语文教学》（魏书生 河海大学出版社） 《给教师的建议》（苏霍姆林斯基 教育科学出版社） 《中国著名教师的精彩课堂·初中语文卷》（凤凰出版传媒集团、江苏人民出版社） 《语文有效教学》（郑桂华 华东师范大学出版社） 《有效备课、上课、听课、评课》（海峡出版发行集团、福建教育出版社） 《跟大师学语文：语文随笔》（叶圣陶 中华书局） 《陶行知教育名篇》（教育科学出版社） 【关于学语文的十大常识】（冯善亮） 1. 学语文首先要认字，好好写字。 2. 不读书学不好语文。多读书，少做题。 3. 要读书首先得有书。 4. 读书首先要在课堂上读书。 5. 进行阅读对话首先要阅读文本。 6. 读书得用心，读书得动笔。 7. 学语文靠的是积累、感悟、运用。 8. 掌握一定数量的书面词汇是提高作文水平的关键。 9. 作文是学生自己改出来的。 10. 学习兴趣和习惯最重要。 思考题： 根据人教版语文教材单元编排的特点，请您谈谈是怎样进行单元教学的。 * * * 导语 点明单元主题 提出学习要求 课例 写作、口语交际、综合性学习 精读 精读 略读 补充 总结、提升 朗读指导 阅读链接 第二单元 6 阿长与山海经 7背影 8台阶 9老王 10 信客 三、教材内在的知识结构和逻辑关系 阅读三阶段 第一阶段 第二阶段 第三阶段 七年级上下册 八年级上下册 关系：相互衔接 简—繁 浅—深 易—难 一般的阅读能力： 把握文意、理清思路 体验情境、揣摩语言 筛选信息、质疑问难 发表见解、作出评价 结合记叙文、说明文、抒 情文的文体、语体的特点， 培养阅读记叙文、说明文、 抒情文的能力。 九年级上下册 结合文学作品和议论文的文体 语体的特点，培养欣赏文学作 品和阅读议论文的能力。 阅读浅易文言文的能力， 贯穿全书始终 教材编排 综合性学习 写作·口语交际 综合性和整体性 写作·口语交际 与阅读结合 写作·口语交际 整合在综合性学习中 “研讨与练习” 口语交际形式 发言、讨论、辩论等 写作形式 仿写、续写、改写 缩写、扩写、写提 要摘录、札记、读 书笔记等 综合性学习：实践性、生活化 写什么 说什么 写作·口语交际 独立 相辅相成 教材编排 分册解读 七年级 七年级 一般阅读能力 理想信念 生命体验 自然美景 科学世界 家庭亲情 幻想世界 怎样面对困境 学会正确选择 人与自然关系 探索科学兴趣 体悟亲情 发散思维 成长 爱国 杰出人物 关爱动物 探险