体育教是学评价.pptVIP

　体育教学评价 第一节　教学评价的一般概述 一、教学评价的概念 评价：对某一事物的价值给予一般的衡量。也就是人　 们对有价值的事物所作判断的过程。（它不同于 评估，评估是在具体的领域中使用的一种术语。） 教学评价：是指对影响教学活动的所有因素的评价。　　　　　　（广义） 教学评价：是根据一定的教学目标和标准，对教师的　　　　　教和学生的学进行系统检测和价值判断，　　　　　以求改进的过程。（狭义） 第一节　教学评价的一般概述 体育教学评价：是把体育教学系统作为客观存在的认识对象，在教学分析的基础上，依据一定的标准对其进行相应的价值判断。它主要包括对体育教师教的评价和对学生体育学习的评价两个方面。 第一节　教学评价的一般概述 二、教学评价的意义与功能 1、导向功能 表现在：引导整个教学朝着正确的方向前进 　　　　要为教师和学生指明教的学努力方向 2、诊断功能 3、预测功能 4、激励功能 第一节　教学评价的一般概述 三、教学评价的原则 （一）教学评价的客观性原则 （二）教学评价的全面性原则 （三）教学评价的一致性原则 （四）教学评价的导向性原则 （五）教学评价的科学性原则 一、教学质量评价的作用 教学质量的评价主要是针对教学效果进行综合衡量评判的过程。其作用主要表现在： 1、有利于教师的教学改革 2、有利于师资队伍管理的科学化 3、有利于教学行为的有效调节 第二节　教师教学质量的评价 二、教师教学评价的内容 （一）、教师工作质量的评价 1、对体育课程目标的理解 2、学生的参与程度，即学生喜欢体育课和体　　育活动的程度 3、课堂教学目标的达成度 4、创造性工作能力 第二节　教师教学质量的评价 （二）、课堂教学评价的内容 1、教学内容 2、教学艺术 3、课堂结构 4、课堂管理 5、教学效果 第二节　教师教学质量的评价 三、教师教学质量评价的方法 （一）、课堂观察法 　该方法适用于在教学中评价那些不容易量化的教学活动，如：教师的讲解、示范、指导、组织措施等不易量化的活动。 （二）、效能分析法 效能分析法是根据既定的教学目标或评价标准对教师的教学效果和效率进行分析评定的方法。通常与课堂观察法结合运用。　　 第二节　教师教学质量的评价 （三）、记分评定法 　也称数量化方法，通过分项记分来评定教师的教学质量。 不足：1、分项评价标准的确定 　　　2、确定各项的权重 四。评价的标准： 1、量化评价标准（见教材） 2、质性评价标准 第三节　学生学习的评价 一、学习评价的内容和分类 （一）、内容　 　包括身体素质和运动能力、运动技能水平、体育和保健知识、学习努力和进步程度、运动精神、体育学习态度、兴趣、爱好、习惯、出勤等方面。 （二）、分类 1、根据评价的作用不同可以分为诊断性评价、　形成性评价和终结性评价。 第三节　学生学习的评价 A 诊断性评价（也称前置性评价） 一般是在某项教学活动开始之前，对学生的知识、技能、体力以及学习态度等状况进行摸底，以确定学生的实际水平和准备状况，为教学的设计和实施提供依据。 B 形成性评价（也称过程性评价） 这种评价是在某项教材的教学过程中，为使教学效果更好而不断进行的评价。 C 终结性评价（事后评价） 是在教学活动告一段落时进行的评价。注重教与学的结果。 第三节　学生学习的评价 2、根据评价所运用的标准和方法不同，可分为相对评价、绝对评价和自我评价。 A 相对评价 相对评价是用常模参照性测试对学生的学习成绩进行评定。就是在被评价对象的群体或集合中建立基准，然后把各个对象逐一与基准比较来判断群体中每一成员的相对优劣。如：体育锻炼标准的达标，体质评价。 B 绝对评价 把群体中每一成员的某种指标逐一与评价标准进行对照，从而判断优劣。其标准一般是由国家颁布。 第三节　学生学习的评价 C 自我评价 是被评价者对自己的过去和现在相比较，或是对自己的若干个侧面进行比较。 二、学习评价中存在的问题 1、体育学习评价的内容不全面，难以体现体育学习目　　标达成的整体性要求 2、学习评价、考核内容和教学内容不统一 3、种终结性评价，忽视过程性评价 4、重相对评价，忽视自我评价 思考题 1、什么是教学评价。 2、你认为学生的评价应该包括那些内容？试评价一节体育课。 3、试从调动全体学生学习积极性的角度分析体育学习评价的改革。 * * 第二节　教师教学质量的评价 懂 会 悦 * * *