语文人教版四年级上册一、导入质疑，激发学习的兴趣.docVIP

《蟋蟀的住宅》教学设计 【设计理念】 充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件和网络资源环境下，让学生在阅读与实践中学习语文。通过教师有效的引导和学生的自主参与，加深对网络作用的认识，激发学生对信息技术的兴趣，真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。【教学对象及学情分析】 本课的教学面向的是四年级学生，他们已经具备了一定的信息技术应用的能力。对于昆虫学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发展，收益将是无穷的。 【教学目标】 1.学会本课生词，新词 2.有感情地朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和新建过程。 3.信息作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。 【过程与方法】 通过朗读、自读、自主合作了解课文 【情感态度与价值观】 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神 【重点、难点】 重点：朗读课文，了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 破解方法：朗读课文，引导学生归纳蟋蟀住宅的特点和住宅建筑过程，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。 难点：通过学生自主学习、合作探究、教师一道，学习作者抓住事物的特点进行叙述的方法。 破解方法：引导学生从住宅内部和外部特点，感受住宅过程的伟大， 学习作者抓住事物的特点进行叙述的方法。 【教法与学法】 教师方面：读议结合教学教学 学生方面：自读、互读、小组教读、讨论结合 【教学准备】 课件 蟋蟀模具 生字卡片 《蟋蟀的住宅》 第一课时 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学设计 【 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学目标】 １、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 ２、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 ３、培养学生仔细观察的习惯，提高信息技术的应用能力。【教学重点】 了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。【教学难点】 理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项伟大的工程。 【教学过程】 一、导入质疑，激发学习的兴趣 （拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？(岀示课件)　　 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）　　 师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书写）　　 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）　　 板书：蟋蟀的住宅 二、初读课文，了解课文内容 要求：了解蟋蟀住宅的样子 1、师：下面请同学们自由朗读课文，注意按要求做：（课件） 　　（1）、读准字音、记住字形。 　　（2）、联系上下文解释重点词语。 （3）、思考：蟋蟀的住宅有什么特点？蟋蟀的住宅是怎样建造的？蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。 2、学生自由读课文，教师巡视。 3、认读本课的生词。 （1）自由读。 （2）指名领读。 （3）齐读。 4、联系课文，学生理解哪个词就请他说哪个词，老师重点指导“随遇而安”。 5、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）　　 三、变换角色，再读课文　　　1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？　　　你们认识王老师的住宅吗？（不认识）　　　师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？　　　2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。　　　3、我想了解一下各评委的水平。　　　分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。　　 四、再读课文，找出生词，讨论　　　1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。　　　2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。　　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）　　（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？ 四、拓展延伸：动手实践，巩固新知 蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧