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课 题: 全等三角形认识 课 型: 新授课
一、教学目标
1、通过探究知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的对应元素,会用符号正确地表示两个三角形全等.
2、知道全等三角形的性质,并会进行应用.
3、能熟练找出两个全等三角形的对应顶点、对应角、对应边.
二、教学内容 全等三角形
三、教学重、难点
全等三角形的性质
全等三角形的判定
四、教学方法
启发式教学,讲练结合
五、教学用具:多媒体
六、教学过程
(一) 知道全等形、全等三角形及对应元素等一系列概念,会用符号表示全等
1. .观看课本美丽的图片并阅读课本P4—5的部分,思考并回答下列问题:
能够完全重合的两个平面图形叫做 ,它们的形状 大小 。
2将三角板按在纸上,沿外框画出两个三角形,把这两个三角形裁下来后放在一起,观察它们能否重合。
(1) 什么是全等三角形? 。
你能举出生活中全等形的实例吗?
(2)全等三角形有哪些对应元素?怎样记两个三角形全等?在书写时应注意什么?
(3)小组交流:找对应边和对应角你有什么经验?
(二) 探究全等三角形的性质
1.利用三角形纸片做如下变换:将△ABC沿直线BC平移得△DEF(图甲);将△ABC沿BC翻折180°得到△DBC(图乙);将△ABC绕点A旋转180°得△AED(图丙).
2.思考:各图中的两个三角形全等吗?为什么?如果全等把它们分别表示出来.(注意书写时对应顶点字母写在对应的位置上)
3.寻找上图中两三角形的对应元素,它们的对应边有什么关系?对应角呢?
独立完成后,小组交流并归纳出全等三角形的性质: .
三 随堂练习,巩固深化
1.如图,△OCA≌△OBD,C和B,A和D是对应顶点,说出这两个三角形中相等的边和角.
2.如图,已知△ABE≌△ACD,∠ADE=∠AED,∠B=∠C,指出其他的对应边和对应角.
(提示:对应边和对应角一定在两个全等三角形中找,所以需将△ABE和△ACD从复杂的图形中分离出来.)
3.已知△ABE≌△ACD,AB=7cm, AD=4cm,∠A=40o,∠B=30o,求EC的长度和∠ADC的大小.
(四) 当堂检测
1、如图,△ABC≌△DBC,∠A=80°,∠ABC=30°,
则∠DCB= 度。
2、如图,已知△ABC与△DCB是两个全等三角形,且AB=7cm,BD=5cm,
∠A=60°,求线段DC、AC的长和∠D的大小。
(五)、教学小结
这节课你有哪些收获?还有什么疑惑?
(六)、布置作业
(七 )、教学反思
课 题: 边角边 课 型: 新授课
【教学目标】
1、知识与技能 掌握“边角边”这一三角形全等的判定方法
2、过程与方法 经历探究三角形全等的判定方法的过程,学会解决一些简单的实际问题
3.情感、态度与价值观培养合情推理能力,感悟三角形全等的应用价值
【教学重点】探究“边角边”这一判定方法,以及这一方法的应用。
【教学难点】让同学们了解三角形全等中“边边角”的辨析。
【学具准备】剪刀、三角板、直尺、长方形的纸片等
【教学方法】启发式教学
【教学过程】
(一)、创设情境,导入新知
1、 什么叫全等三角形?
2、 全等三角形有什么性质?
3 、若△ABC≌△DEF,点A与点D,点B与点E是对应点,试写出其中相等的线段和角.
问题1:在△ABC和△DEF中,AB=DE,BC=EF,AC=DF, ∠A=∠D, ∠B=∠E, ∠C=∠F,则△ABC和△DEF全等吗?
问题2: △ABC和△DEF全等是不是一定要满足AB=DE,BC=EF,AC=DF, ∠A=∠D, ∠B=∠E, ∠C=∠F这六个条件呢?若满足这六个条件中的一个、两个或三个条件,这两个三角形全等吗?请同学们完成下面的探究活动
(二)探究活动: (小组内合作交流)
1、只知道一条边相等的两个三角形一定全等吗?只知道一个角相等的两个三角形一定全等吗?
60
60°
60°
60°
2、知道一条边及一个角分别相等的两个三角形全等吗?知道两个角分别相等的两个三角形全等吗?知道两条边分别相等的两个三角形全等吗?
3、两个三角形中有三组对应相等的元素(边或角),会有哪几种可能的情况?
在这些情况中,如果有两条边分别相等,再添上一个角对应相等,这两个三角形能全等吗?,
如图 在△ABC与△DEF中,BC=3cm,AC =2cm,∠C=60°,EF =3cm,DF=2cm,∠F=60°,
△ABC与△DEF能全等吗?,
(若同时改变数值,两个三角形还能重合吗?)
由上面的探究活动猜想并
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