江苏输容市九年级数学上册第2章对称图形_圆2.4圆周角2学案无解答新版苏科版.docVIP

PAGE PAGE 1 2.4 圆周角(2) 【学习目标】 基本目标： 1. 掌握直径（或半圆）所对的圆周角是直角及90°的圆周角所对的弦是直径的性质，并能运用此性质解决问题. 2. 经历圆周角性质的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力. 提高目标：熟练应用圆周角性质及其直径所对圆周角的特征． 【重点难点】 重点：圆周角定理的推论. 难点：圆周角性质的应用 【预习导航】 1．如图，点A、B、C、D在⊙O上，若∠BAC=40°，则 （1）∠BOC= °,理由是 ； （1）∠BDC= °,理由是 . 2.如图，在△ABC中，OA=OB=OC,则∠ACB= °. 第2题第1题 第2题 第1题 【课堂导学】 1.如图,BC是⊙O的直径,它所对的圆周角是锐角、钝角，还是直角？为什么？ （引导学生探究问题的解法） （设计意图：让学生自己探究并说明理由，加深对圆周角、圆心角和弧的关系的理解．） 2.如图，在⊙O中，圆周角∠BAC=90°，弦BC经过圆心吗？为什么？ （设计意图：培养学生逆向思维的能力和自主探究的能力．） 3.归纳自己总结的结论： （1） （2） 注意：（1）这里所对的角、90°的角必须是圆周角； （2）直径所对的圆周角是直角，在圆的有关问题中经常遇到，同学们要高度重视. 例题： 例1 如图，AB是⊙O的直径，弦CD与AB相交于点E，∠ACD=60°，∠ADC=50°,求∠CEB的度数. （设计意图：通过本例题的学习，让学生掌握圆中一种常用辅助线：已知直径，构造所对圆周角；已知圆周角是直角，连接直径．） 例2 如图，点A、B、C、D在圆上，AB=8,BC=6,AC=10,CD=4，求AD的长. （设计意图：巩固直径和所对圆周角是直角之间的相互确定关系） 【课堂检测】 1. 如图1，AB是⊙O的直径，∠A=10°,则∠ABC=________. 2. 如图2，AB是⊙O的直径，CD是弦，∠ACD=40°,则∠BCD=_______,∠BOD=_______. 3. 如图3，AB是⊙O的直径，D是⊙O上的任意一点(不与点A、B重合)，延长BD到点C，使DC=BD，判断△ABC的形状：__________。 4. 如图4，AB是⊙O的直径，AC是弦，∠BAC=30°,则 eq \o(\s\up8(︵),AC) 的度数是( ) A. 30° B. 60° C. 90° D. 120° 图4图3 图4 图3 B C A . O D 图2 A B C . O 图1 5. 如图5，AB是⊙O的直径，AC是⊙O的弦，以OA为直径的⊙D与AC相交于点E，AC=10,求AE的长. 图5 图5 课后反思 ： 【课后巩固】 基础检测 1．如图1，AB是⊙O的直径，CD是⊙O的弦，AB=6, ∠DCB=30°，弦BD= . 2．如图2，量角器的直径与直角三角板ABC的斜边AB重合，其中量角器0刻度线的端点N与点A重合，射线CP从CA处出发沿顺时针方向以每秒3度的速度旋转，CP与量角器的半圆弧交于点E，第24秒，点E在量角器上对应的读数是 度． 图2图1 图2 图1 3．如图，△ABC的3个顶点都在⊙O上，直径AD=4，∠ABC=∠DAC，求AC的长. 4．如图，有一圆通过四边形ABCD的三顶点A、B、D，且此圆的半径为10．若∠A=∠B=90°，AD=12，BC=35，则四边形ABCD的面积为多少？ 二、拓展延伸 5.　已知：BC是⊙O的直径，A是⊙O上一点，AD⊥BC，垂足为D， eq \o(\s\up 6(⌒),AE)= eq \o(\s\up 6(⌒),AB)，BE交AD于点F． （1）∠ACB与∠BAD相等吗？为什么？ （2）判断△FAB的形状，并说明理由． 教师 评价 家长 签字