2018综合实践活动材料集锦.docVIP

PAGE 2018年开展综合实践活动的一些具体问题 ??????????1、综合实践活动与课题的异同？ ????????????????课题是以教师为主体的，目的是促进教师的专业成长；综合实践活动则是以学生为主体，目的是促进学生的全面发展，教师仅仅起到指导作用。课题是学科内的再研究，综合实践活动是独立的课程。二者的流程有相似性，都大体经历提出课题、组织研究、得出结论等过程。 2、教师可以开设哪些综合实践活动课？ ????????????????综合实践活动课程包括考察探究、社会服务、设计制作、职业体验及其他活动，一个教师在一个学期或一个学年，既可以只开设考察探究课，也可以只开设社会服务课，也可以二者都开设。还可以开设设计制作或职业体验课。教师根据自己的情况确定。 ?3、课时怎么安排？ ????????????????1-2年级平均每周不少于1课时，3-9年级平均每周不少于2课时，高中执行课程方案相关要求，完成规定学分。 ????????????????一个综合实践活动一般需要4至6?节课，分别为主题生成课、方案制定课、组织实施课、中期指导课、结论确定课、成果展示课等。教师可以根据活动的具体内容确定。 5、一个教师一个学期需要组织几个综合实践活动？ ????????????????3到5个，以4个为宜。 ?6、教师一学年的教案写多少内容？ ???????????????一期以4个活动为例，应该写16个左右的课时。一学年就是32个课时左右。请注意教案内容需要手写（写在教案本上，不需装订）。上报本次活动的教案（更名为教学设计）要打印三份，一份单独上报，两份随材料按顺序装订。 ??7、上报的资料是所有活动的吗？ ??????????????一个教师一学年可以组织多个综合实践活动，参评时只需上报一个活动的有关资料即可。即需要提交的材料第(5)条以后都是属于一个活动的材料。其他活动呈现在教案里。 8、什么样的教师可以共同指导一次综合实践活动？ ??????????一次综合实践的主体是固定不变的同一个班的学生，跨学校的教师显然是不适宜共同指导一次活动的；不同学科教师如共同指导一次活动，那么这次活动的内容要么学科性不强，要么需要这几个学科的知识。同一学科的教师即使不同年级也可以共同指导一次活动。 9、对共同指导一次综合实践活动的参评教师的教案有什么要求？ ??????????这两个教师不应该一学年都共同指导所有的综合实践活动，因而他们的教案内容不应完全相同，但在上报参评的这次活动上应该是相同的。 ?10、一学年综合实践活动课程规划是不是一年教案的课时安排？ ???????????不是。一学年综合实践活动课程规划的内容包括：打算开设哪些综合实践活动（考察探究、社会服务、设计制作、还是职业体验）、时间安排、课时安排、活动目的等。 11、每个活动都需要写完整的过程材料吗？ ??????????不需要。只是上报参评的那个活动需要完整的过程材料。其他活动以教案形式呈现。 12.开展什么样的综合实践活动？怎样开展？ ???（1）河南省基础教育课程改革重点研究项目海燕出版社出版发行的《综合实践活动》一至九年级教材是我们开展活动的首选。 ???????（2）关注日常生活、课堂学习，从中发现综合实践活动的课题。无论是考察探究、社会服务、设计制作还是职业体验的课题，都存在于日常的生活和学习中。学生根本不必到别处费尽心思去寻找。在日常生活和习以为常的现象中发现问题并尝试着解决问题，这本身就是综合实践活动要培养的一种能力。发现问题本身就是一种能力,是最低层次的能力，但是很多人根本提不出问题。平常上课时有多少学生提出问题？有时一连几节课都没有人提出一个问题。这样的课堂是沉闷的，这样培养出来的学生的能力值得怀疑。 ??????????比如中小学生的交通安全、溺水问题、吃零食现象、攀比问题、节约习惯等都是可以研究的课题。 ??????????发现，需要细致的观察和积极的思考。 ??????????（3）课题不必追求大，不必追求学术价值，不必追求轰动效应。再小的课题都有意义。不论课题有多小，只要学生去思考了，去调查了，去体验了，去总结了，去反思了，他们的能力就会提升，他们的情感就会丰富，他们的意志就会得到磨练，他们的美好品德就会得到培养，综合实践活动的目的就会达到，相信也一定会对学生的学科学习起到极大的促进作用。 ??????????比如课堂上的发言不积极、上课打瞌睡、课桌上的乱涂乱画、教室里的卫生情况差等问题都可以成为调查研究的课题。 ??????????（4）可以依据学科内容展开活动。比如课文内容的理解、课下注释的恰当与否、一道习题的多种解法、一种现象的费解之处等等。 ??????????（5）根据学生年龄阶段，设计适合的活动内容。初中、小学的综合实践活动课题选择面