春晓教案设计和反思.doc

《春晓》教学设计??? 第一课时 教学目标??? 1.认识9个生字和2个部首,会写3个字, 了解“矢”字的演变过程。在认读、书写的过程中,培养 HYPERLINK / 学生良好的书写习惯。??? 2.正确、流利、有感情地诵读古诗,激发学生学习古诗的兴趣。 3.初步了解诗意，感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。 教学重点： 学会生字，正确、流利、有感情地朗读古诗。 教学难点： 初步了解诗意，感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。 教学准备： 课前准备的字理图，生字卡片，课件，把这首诗抄在小黑板上。 ?教学过程??????(一)课前谈话,导入新课。??? 小朋友们,你们喜欢美丽的春天吗?在你们的眼里春天是什么样的呢？ 是啊！春天很美！春天是一首歌，春天是一幅画，春天还是一首诗呢？这节课我们就来学习一首描写春天美景的古诗——《春晓》（出示写有古诗的小黑板） 和老师读课题《春晓》。这首诗是唐代大诗人孟浩然写的。你们知道孟浩然吗？谁来说说？孟浩然是唐代第一个倾大力写作山水诗的诗人，他与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟” 《春晓》、《宿建德江》、《过故人庄》这三首诗, 是孟浩然最著名的作品, 传诵最广, 获得普遍的欣赏与共鸣。 再读课题…… 读的真准！（出示“晓”字字卡）看这个字，读……日字旁表示与什么有关？（太阳，时间）指名扩词，你想怎样记这个字？随机认识“尧”字（谜语：尧yáo帝晒太阳） 那么“晓”在这里是什么意思？（指“早晨”。） “春晓”的意思是什么？生：春天的早晨 （二）初读古诗，学习生字。 1.?在这个春天的早晨, 一场春雨过后，桃花，杏花开的更艳了，花瓣是那么娇艳美丽，散发着迷人的芳香。小鸟们也飞出来，站在枝头欢快的叫着……好一派迷人的春色呀！听老师读古诗,同学们注意听准字音. 2.这么美的诗同学们也快来读一读吧,把书翻到74页,自由读课文，注意读准字音. 3.谁来读给大家听?指名读。检查学生读古诗的情况。 4.同学们读的真不错,字音都很准.下面我们到课文中找一找本课我们要认识的字宝宝,给他们做个标记.谁到前面来找。（教师出示写有古诗的小黑板指名板演圈生字）其他同学在书上圈。 5.谁来把我们圈出的生字读一读（指名读） 6.孩子们你们把每个字都读得很正确，但是要把诗句读得更美就得知道诗里都说了什么？下面我们来理解诗句。 　 (1)出示插图和第一句诗 指名读第一句诗 师：诗人在干什么？（睡觉） 　　诗中哪个词表示睡觉的意思？出示字卡（眠）：正音，指名读，开火车读，扩词，指名识记。随机认识“民”字 　　“春眠”是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？（很香）那“春眠”的意思就是____？生：（春天的夜里睡得很香） 　　出示字卡 “觉”，这个字读什么？再读，齐读。我们平时常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？生（觉得） 　　“晓”呢？跟诗题中同一个字,是解释为“天亮”呢，还是“早晨”？（天亮） 　　指说第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。） 　　指导读第一句：春眠/不觉晓。（师范读，指读，齐读） （2）这位大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀？（小鸟）对啦，你从哪句看出？（出示第二幅图和第二句诗）指名读。“闻”什么意思？（听到）“啼”是一个生字，齐读。意思是什么？（叫） “鸟啼”，就是——？（鸟叫）这句话的大意是什么？（到处听到鸟的叫声） 到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：——（学生自由想象）大诗人一起床，就听到这么好听的叫声，精神真好呀！ 师：想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦，舒畅）练读，读出喜悦舒畅之情：处处/闻啼鸟。 　　请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。师述：“睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声（放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗：——？（读1、2句`）齐读前两句诗，全班读，指名读。 　　（3）出示第三幅图和第三句诗） 　　诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？ 师：“夜”指哪一夜？昨天夜里，诗人听到什么声音？（刮风下雨的声音）指名朗读这句话的意思是…… 　　（4）（出示第四幅图和第四句诗）“花落知多少。”出示字卡：“落”“知” “矢”认读，组词，这里就表示“知道”。诗人知道花落了有多少吗？（不知道）“可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢！这句话的意思是…… 　　我们知道春天是一个百花盛开的季节，想想春天里有哪些花？这些花受到风雨的吹打，像雪花似的片片飘落，落在地上，看