语文人教版四年级上册《巨人的花园》教学设计（第二课时）.docVIP

《巨人的花园》教学设计（第二课时） 教材分析 1、教材内容 这是英国作家王尔德写的一篇 HYPERLINK /tonghua/ \t /xiangxi-225237/_blank 童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇 HYPERLINK /tonghua/ \t /xiangxi-225237/_blank 童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如：巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 2、学情分析 童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。? 设计理念 ? 始终贯彻创设情境理念，通过图片、音乐、文字等艺术手段，为学生创设与课文内容相关的情境，把学生带到生活的真实情境中去，方便学生更好得理解课文，在这基础上以朗读为经，以品悟为纬，通过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语文素养。 教学目标： 1、通过反复朗读，牢记“鲜花盛开”、“绿树成荫”、“鲜果飘香”、“白雪一片”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文内容说出想象画面。 3、找出文中的对比，联系旧知及新知，认识“对比”手法及好处。 4、 说出“快乐是要大家分享的”的道理，联系生活说说自己的想法。 教学重难点 教学重点： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文，想象出画面。 （2）找出文中的对比，联系旧知及新知，认识“对比”手法及好处。 （3）说出“快乐是要大家分享的”的道理，联系生活说说自己的想法。 2、教学难点： 找出文中的对比，联系旧知及新知，认识“对比”手法及好处。 说出“快乐是要大家分享的”的道理，联系生活说说自己的想法。 教学过程 教学流程 师生互动方式、方法 学生反馈及效果预设 一、?导入课文 1、板书：（ ）的花园， 同学们，在你们印象中，花园是什么样的？你们会用哪些词语来形容花园？ 今天，我们要继续学习“巨人的花园”。（板书） 2、回顾我们昨天初读的课文，你又是怎么评价这个花园的呢？ 3、使得这个神奇、能改变的花园发生变化的主人公又有谁呢？ 学生联系生活说说对花园一词的理解，学生回顾课文。 二、学习第1自然段，走进美丽的花园 1、学生以小组为单位朗读课文，要求读准字音，读通句子。思考： 花园美吗？在文中用横线划出描写花园美的地方。 2、男女读，齐读。借助图片、文字帮助学生背诵。 3、顺读而导：是啊，花园这么美丽，一年四季都有不同的景色，那么读着这么美妙的句子，你仿佛听到什么，看到什么？ （当学生回答仿佛听到了孩子们的欢声笑语时，相机出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 4、让我们带着快乐的心情，带着这美好的感受，一起来再读一读。 过渡：然而春天终于来了，而巨人的花园却是怎么样的景象？ 找到描写花园的句子：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。” 学生做到熟读成诵，通过有感情地朗读课文，想象出画面。 配乐朗读 三、精读文段，感受对比的手法 一、花园前后变化的对比 1、默读1-7段，用波浪线找出描写花园萧条景色的句子。 2、借助图片，带着你的感受，读一读大屏幕上的句子，体会花园的萧瑟。 “但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷。这么荒凉。” 对比两个文段，认识什么是对比以及好处。 联系已学课文《陶罐与铁罐》、《一个小村庄的故事》 二、巨人与孩子性格的对比 1、文中是否只有这一处对比，除了景色的变化外，还有什么变化，形成对比呢？ 点拨：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的改变。 找出能体会巨人态度的句子，读一读，再加上丰富的表情。 出示：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！ 好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚 出去！ 喂！你赶紧滚出去！ 巨人除了无情地训斥孩子，还