语文人教版四年级上册8、《世界地图引出的发现》教学设计.docVIP

《世界地图引出的发现》教学设计 韦祖朋 教学目标 1、借助字典(词典)和联系上下文,理解静谧、不可思议浩如烟海等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,总体上了解课文的内容。 3、了解科学家勇于探索大自然的奥秘而具有执着、奉献精神。 2学情分析 本班学生共有26人,其中女11人,他们来自偏远的少数民族地区,有苗、水、布依等族。他们有一颗喜欢学习,热爱学习的心,在学校一直表现不错。由于大部分学生父母外出打工,对孩子的关注度不够,爷爷、奶奶关爱过多,回家学习几乎空白,因此成绩不够理想。 3重点难点 了解魏格纳发现大陆漂移的过程,理解有关的地理知识。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【活动】教学过程 一、自我介绍,导入新课 1、课件出示:世界地图,让学生说出我们生活的七大洲名称,又出示另一幅由学生观察有什么发现,视机出示课题:第8课。(出示课题,齐读) 2、简介课文作者:魏格纳 二、自主阅读,整体感知 1、检查自学情况 (1)、出示新词(开火车读) 魏格纳 科彭 白大褂 性格豪放 静谧舒适 坐卧不安 软禁 呈现 凹凸 不可思议 精神大振 叩开 枉费心机 浩如烟海 资料 召开 起源 飞渡重洋 (2)、说一说,记一记: 静谧:安静、宁静。 不可思议:不可想象、不能理解。 浩如烟海:形容文献资料非常丰富。 2、让我们用心去发现,说说你读课文后发现了什么问题? (学生自读课文) 3、那我们就带着这些问题走进课文,并完成下列要求 出示自学要求: 魏格纳由世界地图产生奇想是什么?用“——”画出。 在太古时代,地球上所有的陆地都是连在一起的,后来因为不断漂移,才分成今天的各个大陆,它们的海岸线才会惊人的吻合。 三、,自主探究、合作交流。 合作探究一 魏格纳的奇想是怎样一步一步产生的? 1、1910年的一天,年轻的魏格纳因病住院,在(????? )的病房里,他觉得实在太(????? )了。 魏格纳性格豪放,天性好动,在静谧舒适的病房里坐卧不安,就像软禁在牢笼中的困兽一般。 2、词句解析: 宁静而舒适的病房与魏格纳“放”“好动”的性格形成了很大的反差。魏格纳很不适应病房的生活,就有了“软禁在牢笼中的困兽一般”的感觉。这句话引出了下文:由于病房生活的无聊,魏格纳无意识地用食指在地图上画大陆海岸线,借以消磨时光,引出了故事发生的起因。 3、于是,魏格纳天天面对着墙上的地图出神,边看边画。突然他有了一个(???? )发现。 突然,他的手指慢了下来,停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分,眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧!这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合! 4、点拨: 南美洲上巴西的一块突出的部分与非洲西海岸成直角凹进的几内亚湾吻合。????????????????????????????????????? (不可思议) 巴西东海岸与非洲西海岸相吻合。?????????????? (精神大振) 所有的大陆块都能够较好地吻合在一起。???????? (兴奋极了) 5、魏格纳经过一系列比较,在脑海中形成了一个(?? )的奇想。 (在太古时代,地球上所有的陆地都是连在一起的,后来因为不断漂移,才分成今天的各个大陆,它们的海岸线才会惊人的吻合) 合作探究二 有了想法之后,魏格纳又做了什么? (1、叩开了著名科学家柯彭教授的大门,把自己这个想法告诉了他。 教授肯定了他的假想有理,并说也曾有人提起过,但都没有足够的事实加以证明。 教授劝他打消念头,不必为此枉费心机。 2、他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察,在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。) 不懈的努力: 魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人。 推理过程: 中龙既见于巴西东部,也见于非洲西南部 中龙是爬行动物,不可能飞度重洋 中龙当时生活在同一块大陆上 所以,巴西和非洲大陆以前是连在一起的 巩固提高 魏格纳的重大发现靠的是什么? 仔细观察、 认真思考、 反复论证。???????????????????????????。 四、回归整体,迁移升华 1、(指板书)仔细观察,敢于思考,反复求证是魏格纳获得成功的不可缺少的因素。通过课文的学习,你受到了什么启发。 2、我想对魏格纳说:???????????????????????????????????? 。 板书: 世界地图引出的发现 仔细观察????敢于思考 反复求证