语文人教版四年级上册《鸟的天堂》第一课时教学活动.doc

语文教案 课 题 3鸟的天堂 主备人 武丽 时间 2016.9 课标依据 语文课程标准指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解欣赏和评价的能力”并要求“逐步培养学生探究性阅读的能力”这就要求我们在语文教学过程中让学生自主学习，深刻感受，合作探究提高语文素养。 教学目标 1．认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。 2．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 3．边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 4．领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教学重难点 教学重点：1.了解大榕树的特点，体会“鸟的天堂”的含义。　　2.了解作者怎样描写景物、表达感情的。　　 教学难点：体会描写大榕树特点的语句。 课时安排 2课时 教学准备 准备拓展阅读资料、多媒体课件。 课后反思（自愿） 安全提示 多一秒回头看警告，少一次悲痛心中熬。 教学设计 学案 教学流程 1.鸟的天堂 一、基础达标（自主完成，同桌互查） 1. 请你根据拼音把词语写正确、美观。 càn làn zhú gān guī lǜ zhào yào shù shāo fèng xì 2.按句意选择恰当的词语。 颤动 陆续 留恋 茂盛 （1）先先后后，时断时续。（ ） （2）不忍舍弃或离开。 （ ） （3）植物长得多而茁壮。 （ ） （4）短促而频繁地振动。 （ ） 二、设问导读（品析课文，学习链接） （一）初读感知 1． 初读课文，填空练习，理清脉络。 作者第一次经过“鸟的天堂”是在傍晚，他看到了（ ）；第二次经过“鸟的天堂”是在早晨，他看到了（ ）。 2. 通过读课文，你觉得“鸟的天堂”指的是什么？ （二）精读感悟 1.默读5-9自然段思考：作者是怎样写出这棵大榕树的特点的？把你感触最深的句段多读两遍，在旁边写上你的体会。（用横线画出相关语句，抓住关键词句，做好批注。） 2.自由朗读课文10-14自然段，你感受到了什么？作者描写了怎样的情景？（用横线画出相关语句，抓住关键词句，做好批注。） 3.思考：昨天是我的眼睛欺骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。从这句话中你发现了什么？有什么不同含义？ 三、巩固练习（学法迁移，运用提升） 1.把课文喜欢的部分背诵下来。 2.小练笔。 作者在描写鸟的时候，先写了群鸟纷飞的壮观场面，接着重点写一只画眉鸟。这种写法叫点面结合。请你学习作者的写法，写一写同学们课间十分钟活动时的情景。 下课了，操场上变得热闹起来 。 四、拓展延伸（课外拓展，提高能力） 1.仔细阅读短文，文中哪些句子让我们感受到了大榕树的确是“独木成林”？用“ ”把它们画出来。 一棵树的树林 俗话说：“独木难成林。”但是在自然界确实有一棵树就形成一片树林的奇景。? 在广东新会市，有一棵屹立在湖心的巨大的榕树。相信同学们一定能一口报出它的名字——鸟的天堂。你们知道吗？这棵榕树已经有300多岁了，树身周围，许多粗细不等的树干纵横交错，共同支撑着巨大的树冠，占地面积达十几亩之多。一眼望去，郁郁葱葱的枝叶，浓阴蔽日，谁也分不清哪是主干，哪是分支，确确实实称得上是一片树林。白鹭、灰鹭等各式各样的鸟儿，都喜欢聚集在这里，筑巢建窝，繁衍生息。天长日久，这里竟成了最热闹的鸟类聚居处。所以，著名文学家巴金爷爷到这里游览之后，就给它取了这样一个十分好听的名字：“鸟的天堂”。? 榕树一般生活在热带和亚热带地区，是一种常绿乔木。它的枝干