人教版新目标英语_初中英语__太原十二中学案初探.pptVIP

●课程要求 学习目标 学习重点 ●导入情境创设 ●学生知识探究 ●快乐体验，共享成功 ●当堂达标检测 明确本课时知识技能，过程方法和情感态度三维目标： 1. 课时目标的确定应结合课时的具体内容和学生的实际水平。 2.在确定每课时的导学目标时，要避免笼统地讲培养学生具备某种能力，应把单元目标落实到与本课教学内容相关的具体要求或某项技能上来。 3.教学目标在表述上要尽量行为化，具有外显性和可见性，使师生双方都明确教什么、 学什么和怎样教、怎样学。 4.所确定的教学目标是否达到，要采取相应的方式加以检测，使教学目标“题目化 ”，通过完成相应的题目，检查学生学习现状与目标之间的差距。 学习重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容，一般是一节课所阐述的最重要的话题、句型结构，是学科思想或学科特色的集中体现。它的突破是一节课必须要达到的目标，也是教学设计的重要内容。 根据学生的心和年龄特点，精心设计导语，采取有趣、形象多样的导入方法，使学生上课一开始就沉浸在趣味和欢悦中，大大调动学生的学习积极性，激发求知兴趣，提高学生接受知识的能力. 而且创设情境导入新课，能引导学生奔向预定的教学目标，激发求知欲望，提高课堂效率. 采取个人评价、互评、教师评价，力求创设自主探索的条件，采用四人小组合作学习的方式，让学生在探索的过程中，在独立思考的基础上，发现问题、提出问题，而且根据不同的方法解决这些问题，并乐于与别人合作，与别人交流，沟通学习方法，让会的学生教不会的，不会的学生向会的学习，有一种想法的学生可以听一听其他同学的想法，有多根据学生的心和年龄特点，精心设计导语，采取有趣、形象多样的导入方法，使学生上课一开始就沉浸在趣味和欢悦中，大大调动学生的学习积极性，激发求知兴趣，提高学生接受知识的能力. 而且创设情境导入新课，能引导学生奔向预定的教学目标，激发求知欲望，提高课堂效率. 在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师所设计的各种“任务” 中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从而获得语言运用的能力，而不是仅仅掌握现成的语言知识点。随着“任务”的不断深化，整个语言的学习的过程会越来越自动化和自主化。 * ※优点及困惑 ※学案框架 1．形式要具有多样性 题型的设计要灵活多样，不拘一格。根据不同年级、不同课型设计成选择、填空、判断、改错、回答、完成句子、句式变换、逻辑排列、补全对话和看图写话等题目，不要机械地重复，要注重“双基”知识，结合学生实际情况，灵活出题，使学生触类旁通，举一反三。这样有利于开拓学生的视野，培养学生的思维能力。 2．难易要注重梯度性 达标检测题的设计应依据“大纲”、教材和学生实际情况而定，做到难易恰当，既注意知识覆盖面，又突出重点，紧扣大纲，夯实基础，注重“双基”训练和能力培养。因此，题目应大部分源于教材原文，或稍加改动，以保证绝大多数学生顺利达标。 3．要求要有层次性 不同年级和同一年级不同层次的学生，接受能力是不一样的，因此应遵纲循本分层设计。初一应突出“兴趣”和“严谨”，即针对初一学生记忆力和模仿力强，初学英语兴趣浓的特点，增强题目的趣味性。初二应体现“实”而“活”，针对初二学生学科增多、自学时间减少的情况，教师必须在题目上多下功夫，避免追求题型摆花架子，题型应新颖灵活便于记忆。初三应力求“稳”而“精”，针对初三学生上进心强，时间观念强的特点，既要保证题量，又不能搞题海战术，既要考重点、难点、疑点，又要保证“少”而“精”；既要学困生吃得了，又要优等生吃得饱。 4．题量要有适度性 课堂是实施素质教育的主阵地，当堂达标检测仅是教学过程中的一个环节，时间应掌握在5—8分钟为宜，因此题量应适度。设计题目应从重点处入手，从难点处挖掘，从疑点处下功夫，有的放矢，保证低耗高效，重在培养学生实际语言运用能力和思维创新能力。 5．题目要有趣味性 课堂教学的效益，在很大程度上就是教师是否把握住了学生的兴趣。一课一检测，题目如果没有趣味性，学生很容易产生厌烦情绪，这就要求教师必须根据初中学生的年龄、心理特点精心设计题目。 Unit11 Could you please clean your room? Section A (八年级上册) ●学习目标： 1. 学习、识记有关做家务的短语；能熟练运用礼貌的提出请求的