《孙权劝学》公开课课稿.ppt

孙权（182－252），字仲谋，三国时期吴国的开国皇帝，公元229－252年在位。孙权是中国兵法家孙武的后裔. －： 吕蒙（178－220年），汉末三国时期东吴名将。曾经趁名将关羽北伐曹魏、荆州空虚之时，偷袭荆州成功，使东吴国土面积大增。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * －： 一、导入课文 －： 作者作品简介： 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。 司马光（1019－1086）中国北宋史学家。字君实，号迂叟，陕州夏县人。 仁宗宝元进士。北宋政治家，史学家。 －： －： 二、学习目标 1、学习一些文言实词和虚词的用法 。 2、朗读课文，正确掌握句中的停顿。 3、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 4、理解文章的主要内容和中心思想。 －： 三、朗读课文 朗读要求： 大声朗读、读准字音。 读出句意，读出节奏。 读出感情，背诵全文。 －： （一） 操 作 方 法 初，权谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)今当(dāng)涂(tú)掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1.听示范录音朗读 －： 初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。 2. 字音、节奏、大声 －： 三、疏通文意 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 当初 对……说 说 现在 掌管 事情 用 事务 难道 想 做 句末语气词 只 应当 历史 罢了 说 那一个 比得上 以（之）为 －： 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议， 大 惊曰：“卿今 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。 于是 开始 和 议事 非常(十分) 惊奇 现在 就 为什么 无实义 迟 于是 拜见 表顺接 读书人 再，又 －： 孙权劝学 吕蒙 孙权 鲁肃 （就学） －： 四、品读人物语言，体会人物形象 1、“卿今当涂掌事，不可不学!” —— 2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” —— 3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” —— 以身作则，现身说法 语重心长， 言辞恳切 不悦神情 责备意味。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ——吃惊，赞叹 “大兄何见事之晚乎!” ——深感自豪 （孙权） （鲁肃） （吕蒙） －： 人 物 形 象 孙权： 以身作则 现身说法 语重心长 言辞恳切 严格要求 关爱部下 吕蒙： 知错就改 虚心好学 才干谋略 大有长进 鲁肃： 爱才，敬才 －： 1、孙权如何劝吕蒙学习的？ 孙权劝学可谓“善劝”，能现身说法，使劝告有理。 2、为什么“士别三日，即更刮目相待”？ 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 五、合作探究 －： 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。 3、鲁肃为什么与吕蒙“结友”? －： 吴下阿蒙： 4、学习成浯 用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮—擦、摩；刮目，擦眼；待—相看待。 刮目相待： 原指三国时吴国名将吕蒙。特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。 －： 六、感悟反思 学了课文，从孙权劝学、吕