以人为本视域下的高校思想政治教育研究.docx

以人为本视域下的高校思想政治教育研究 [摘 要] 以人为本的教育理念，其内涵应当在教育观念上做到尊重主体、理解主体和发展主体。以人为本的教育理念在高校思想政治教育中占据重要的位置，应当将尊重、关心、服务作为思想政治教育的工作原则，注重培育学生成为具有自主的、能动的、有鲜活生命意义的主体，以促成人的自觉活动的实现和全面而自由的发展。本文分别从以人为本的思想政治教育理念与高校思想政治教育的内涵、高校思想政治教育坚持以人为本的实现路径和坚持以人为本理念的现实意义的角度，论述了以人为本的教育理念是高校思想政治教育工作的灵魂与核心，是一切教育工作的研究方向和发展目标。 [关键词] 以人为本；高校思想政治教育；现实意义 [中图分类 G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 10-0052-02 2016年4月26日，习近平总书记在知识分子、劳动模范和青年代表论坛上表示，“绝大多数青年应该自觉实践社会主义核心价值观，不断培养高尚品德”。青年人的价值选择和价值判断会影响社会的价值选择和判断。因此，理想信念教育是高校思想道德教育的重要组成部分，准确并且客观地使高校思想政治教育的工作的各个方面落实以人为本的教育理念进行思考，是教育工作所要考虑和急需解决的问题。 一 以人为本教育理念与高校思想政治教育的内涵 （一）以人为本教育理念的内涵 以人为本，其本质是基于绝大多数人的利益与需求，促进人的全面发展，其内涵可以概括为以下几个方面：首先，充分保证人的主体性，一切从个体出发。其次，充分尊重人的个体需要。“以人为本”使人具有意识，并居于社会的主导地位，强调人在尊重、关爱和理解等方面的迫切要求。最后，“以人为本”要求明确肯定人的价值取向，人是在社会实践中创造自身价值、从而在社会上成为有意义的主体。 以人为本的教育理念在于以下几个方面：首先，尊重学生。应当意识到在人格上学生与教师是平等的，在教育过程中，要让学生有充分的民主和自由来发表自己的见解，并且承认学生具有主体性，将与学生之间的情感交流作为工作的重心，建立有益的师生关系。其次，了解学生。在学生的学习和生活方面应以引导、帮助为主，时刻注意他们的需要，并且培养他们的精神需要。最后，发展学生。以人为本就是要将学生的思想道德修养和实践能力作为未来发展的方向和目的，以人为本的思想政治教育就必须着眼于发挥人的主体地位。有学者指出，“道德教育不是外在的，甚至是强加的东西，它不违背人的需要和利益，而是始终如一的。接受教育是人类的需要和权利。人们不仅需要接受教育的实践知识和技能，还需要接受心理和精神教育，这对个人的成长和发展同样重要，甚至更重要。”[1]因此，对高校而言，以促进人的全面而自由地发展，要从思想政治教育出发，最终在学生的实践能力上作为落脚点，并且在此过程中，处理好主体与客体的关系。启示和开导高校学生的教育需求，根据社会要求、受教育者的个体利益需求进行各种教育活动。在教育过程中，以互动的形式，充分发挥受教育者的创造性，这就是现代思想政治教育的价值所在。 （二）高校学生思想政治教育的内涵 高校学生思想政治教育是教育者和受教育者在思想政治教育中彼此相互了解，在思想上相互沟通，在过程中相互促进，它最终的目标是，使高校学生思想道德和实践素质能力得到进一步提高。如何掌握现如今多元化背景下高校学生理想与现实之间的信念教育的问题和情况，面对这些情况，探究、摸索解决大学生理想信念的路径和具有更深阶段的思想教育，是高校进行思想政治教育的重要前提。 首先，高校学生思想政治教育活动中的教育者是经过有计划、有目的地、相对专业训练和培训的、对受教育者实施教育的人，推动他们树立社会主义共同理想和共产主义崇高信念，是一项实践活动。其次，高校学生思想政治教育活动中的受教育者是生活在社会中的个体，在思想政治教育过程中，它的最终目的是实现个体价值与集体价值统一为目的的实践活动。受教育者在思想政治教育活动中会提出针对受教育内容的不同看法、见解、意见和个体需求，并且在教育者的指引下将不同的见解与需求反映给教育者，通过二者之间思想上的沟通、相互交流，并且借助其知识载体――马克思主义的科学文化知识的传播，针对在校大学生的道德规范、思想观点和政治观点的教育实践活动，最终达到完成受教育者在思想道德修养和实践能力方面的提高。 二 高校思想政治教育坚持以人为本的实践路径 （一）牢固确立以人为本的思想政治教育理念 以人为本的高校学生思想政治教育主要是以受教育者为主体、以教育者为客体的思想政治教育理念。学生是身心发展还不完全的人，为学生能够实现发展而服务所要做的工作就指向了社会与学校。在教育过程中，学生是主体，是生活在现实社会中渴望、寻求发展的人，更表现出极强的相对独立意识性。因此，思想政治教育工作不仅要以社会的利益需求为出发点，还