苏北地区农村中学体育教师队伍现状调查研究.docx

苏北地区农村中学体育教师队伍现状调查研究 摘 要：在江苏省苏北地区从20所农村中学随机抽取体育教师75名，综合运用多种研究方法，如实地考察、访谈、查阅文献、问卷调查等，展开针对性的调研，并从多个角度，如教师的职称和学历、年龄性别、师生比例、培训进修情况、教科研、课时量、福利待遇等，对抽样学校当前的体育教师队伍状况作出了全面分析。 关键词：苏北地区；农村中学；体育教师队伍 中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.04.024 1 研究对象和方法 1.1 研究对象 本课题面向苏北地区所有农村中学，随机抽取20所，包括75名体育教师和800名学生，将其学校体育现状列为研究对象。 1.2 研究方法 本文研究方法主要有：文献法、专家访谈法、调查法、数理统计法、逻辑分析法。 2 研究结果与分析 2.1 苏北地区农村中学体育教师师资情况 在一线教育工作中，教师扮演着主导者的角色，这一点毋庸置疑，教育的质量很大程度上受教师的水平和能力的限制。因此，不管在学历水平、职称结构，还是在人数、年龄、性别上，体育教师均应达到苏北地区农村中学所要求的水平。 2.1.1 教师学历、职称结构 当前，在教师招聘过程中，大部分地区的教育单位以学历水平作为评价教师的关键标杆，这也是教师此前所受正规教育的直观体现。 结合职称数据不难看出，在农村中学体育教师队伍中，中学一、二级体育教师占比相当，只有少数教师拥有高级职称。其原因在于，在入职后，本科生、研究生极易获得二级资格，再加上部分具有较长教学年限的大中专毕业的教师，也多已被评为二级教师，故中教二级职称教师在苏北地区农村中学教师中的占比达50%左右。在考取二级职称后的3年时间内，拥有研究生学历的教师可直接获得中教一级职称，在评定职称具有较为明显的优势，而本科学历教师恰恰与之相反，这是因为在各学科中，体育类被分配的中教一级教师指标本就不多，除了研究生学历教师，几乎很少有教师可以获得高级职称。 2.1.2 苏北地区农村中学体育教师年龄、性别比例 就年龄分布来说，在苏北地区农村中学体育教师队伍中，数量最多的是中年教师，拥有出色实践能力和丰富教学经验的中年教师队伍，为体育教学的发展起到了重要的推动作用。数量居于第二位的是青年教师，这批年龄在30岁以下的教师，为体育教师队伍注入了年轻的血液和活力，也体现了国家高校扩招的政策要求，报考体育类专业的人数增多了，就业的大学生也在增加。然而，调查时笔者发现，在农村中学体育教育领域，依然有许多问题需要解决：刚步入农村中学就职的教师大部分来自大城市，不具备良好的稳定性，在学校领导重视度较低、待遇不理想、农村地区经济环境相对落后等因素的影响下，极易出现工作积极性差、稳定性不足等问题。 2.1.3 苏北地区农村中学专兼职教师、师生比例 从表3中不难看出，在作为研究对象的20所学校中，兼职、专职体育教师分别为28人、37人，占比分别为37.3%、49.3%，其他教师兼职体育教师为10人，占比为13.3%，而这20所学校共拥有10681名学生。就中学师生比例而言，农村、县镇、城市分别为1∶18、1∶16、1∶13.5。在教体艺（2008） 5号文件《国家学校体育卫生条件试行基本标准》中，教育部、财政部、卫生部明确指出，高级中学每位体育教师对应8-9个班。按照20所学校中学生总数和该标准，这些学校需配备128位甚至更多体育教师，但事实上这个数字仅为75人，和国家标准相比，仍有较大的空缺。其中，专职体育教师的占比为49.3%，究其原因，是农村中学日益提高的体育教学需求，已经无法通过已有专职体育教师得到满足，不得不从文化学科教师中选拔部分兼职体育教师。这意味着在体育教师配备上，苏北地区农村中学依然存在不足，兼职教师占比高、专职教师占比低，教师数量远远少于国家标准，而专业知识和技能的欠缺，往往导致动作讲解不清晰、示范动作不标准等，如是种种，均有可能在一定程度上限制体育教学质量的提高。因此，农村中学体育教师严重不足的局面，给中学体育教育的进步带来了极大阻碍。 2.1.4 体育教师进修、培训情况 结合表4不难发现，三年甚至更长时间才参加一次培训的体育教师，占比为13.3%；而三年内未曾参加过任何培训的体育教师，占比为26.7%，有34.7%的体育教师表示，两年参加一次培训，在半年内即有培训安排的教师数目为零。进入现代社会后，教育发展步伐不断加快，除本专业的理论知识储备外，体育教师还要掌握各学科的综合知识。根据调查可知，尽管体育教师对进修、培训表现出较高积极性，但受限于单一的培训内容和较少的培训次数，教学中发现的许多实际问题都无法得到有效解决，其业务水平的提高也只能流于空谈。因此，校领导及上级教育部门领导应在为体育教师创造更多进修、培训机会外