化学听课评课.pptVIP

化学听课评课 一、听评课的内容 1.关注教学目标的达成 （1）能依据《课程标准》的要求、教材的特点及学生的实际，准确地提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的具体明确的教学目标； （2）在课堂教学的全过程中，始终注意教学目标的贯彻与落实。 2.关注教学内容 （1）看是否体现了“以学生为本”的教学思想，是否具有“开放教学”的意识； （2）教学目标的制定与达成是否一致； （3）要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化； （4）看教师对教材的理解是否深刻、正确； （5）要看教学思路设计是否符合教学内容实际和学生实际，教学思路设计是不是有一定的独创性，能不能给学生以新鲜的感受； （6）看教师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样化上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性； （7）评教师教学基本功和评师生关系，教师应注意开发和利用课程资源，处理好文本与课外材料的关系，做到“依靠文本又不依赖文本，超越文本又不脱离文本”。 3.关注教学方法的选择 （1）针对性 从实际出发，依据化学学科的教学特点和教学内容，根据学生的身心发展和知识、能力水平，选择恰当的教学方法和手段； （2）启发性 选用的教学方法及手段注重情感和认知活动的结合，能够创设问题情境，调动各类学生的学习积极性，注意培养学生的注意力和意志力； （3）多样性 加强化学实验，重视使用教具和电教手段，能灵活地运用多种方法及手段，有效地进行教学，力求使教学过程达到最优化。 4.关注教学过程的实施 （1）教师努力创设以问题为核心的学习情境，学生在此情境中能运用自主、合作和探究的学习方法展开有效的学习活动； （2）教师引导学生对学习材料不断进行精加工、深加工，并借此改善学生的学习策略，提升学生的学习水平； （3）教学过程充分体现为教师、学生、文本的对话过程，教学目标在对话中生成，师生在对话中实现共同发展； （4）课堂教学构成“块”状，给学生以充分的时间和空间。 5.关注学生的课堂表现 （1）学生的情绪状态。观察教师能否激发学生的学习动机和兴趣，学生能否以饱满的精神状态投入学习中，并能自我调节和控制情绪，对学习能否保持较长的注意，是否具有好奇心和强烈的求知欲。 （2）关注学生是否全员、全程和全身心地参与教与学活动。要提高课堂教学质量，教师就要面向全体学生，要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 （3）关注学生的交往状态。教学是教师与学生交往互动的过程。因此听评课时要关注教师是否有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。看学生在学习过程中能否科学合理地进行分工合作，是否会倾听别人的意见，是否能够自由表达自己的观点，遇到困难能否与其他同学合作、交流，共同解决问题。 二、听评课方法 1.随堂听课法 听课记录表 对于教师的教，应重点关注：?课堂教学中确定了怎样的教学目标，教学目标在何时采用何种方式呈现给学生；?如何引导学生复习回顾，回顾哪些内容，这些内容与新授课有何关系；?新课如何导入，导入时引导学生参与哪些活动，设计了哪些问题；④创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段，情境的创设、教学手段的应用是否有效、恰当； ⑤设计哪些问题，安排怎样的活动形式让学生进行探究，如何探究（设计活动步骤）；⑥设计什么样的问题或情境引导学生对新课内容和已有的知识进行整合；⑦安排哪些练习让学生动手练，使学生所学知识得以迁移巩固；⑧授课教师如何对学生的学习活动作出评价。 对于学生学的情况，听课者应该关注：?学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；?在学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；?学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；④学生是否乐于参与到合作学习中；⑤学生是否经常积极主动地提出问题。 2.量表评价法 3.评课原则 （1）客观公正原则 （2）重点突出原则 （3）理论联系实际原则 （4）激励性、指导性原则 （5）差异性原则 （6）艺术性原则 三、听评课案例 案例1：下表是听评课记录，教材为鲁科版《化学1》 “探究铁及其化合物的氧化性和还原性” 听课教师评课 教师A：冯老师上的这节观摩课充分体现了新的课程理念，学生积极参与，教学环节完整，给我留下了深刻的印象。在课堂上的冯老师沉着稳重，对学生的循循善诱，表现出较高的课堂驾驭能力，充分显示了冯老师扎实的教学基本功。这一点值得我们学习。 教师B：这节课在有些地方处理的很好，比如，在讲Fe2+和氯水反应时，冯老师先引导学生对可能的现象进行预测和理论分析，用化学方程式表达出反应过程，然后指导学生对预测现象进行实验验证，在这个知识点上，将微观、宏观和符号统一在教学过程中，促进了