2019版高考生物二轮复习非选择题标准练3.docVIP

PAGE 非选择题标准练(3) 满分39分,实战模拟,20分钟拿到高考主观题高分! 1.(每空2分,共10分)甲状腺功能亢进症简称“甲亢”,甲状腺功能减退症简称“甲减”。请回答: (1)通常采取抽取血样方法来检测内分泌系统的疾病,这是利用激素调节具有________的特点。分别向正常人和“甲亢”病人静脉注射一定剂量的促甲状腺激素释放激素(TRH),注射前后,与正常人相比,“甲亢”病人血液中TSH浓度无明显变化,其原因是__?_____________________________________________。? (2)临床上80%以上“甲亢”是由免疫失调病Graves病引起的,Graves病患者体内存在增强TSH受体敏感性的抗体。寡核苷酸UDP能够减弱Graves病症状,推测UDP的作用可能是_______________________________________________。? (3)“甲减”患者体内甲状腺激素合成和分泌减少的原因可能有_____________ _________________(至少写出2种原因)。若给某“甲减”病人注射TRH,结果血清中TSH无明显变化,表明病变的器官可能是________。? 【解题指导】解题关键:熟记并理解甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节过程。 【解析】(1)激素调节的特点之一是通过体液运输。内分泌腺分泌的激素随血液流到全身,传递各种信息,因此临床上常抽取血样来检测内分泌系统的疾病。“甲亢”病人体内高浓度的甲状腺激素对垂体产生反馈抑制,因此“甲亢”病人静脉注射一定剂量的促甲状腺激素释放激素(TRH)后,其血液中促甲状腺激素(TSH)浓度与注射前相比无明显变化。 (2)Graves病患者体内存在增强TSH受体敏感性的抗体,该抗体与TSH受体结合,促进TSH分泌,进而引起甲亢,而寡核苷酸UDP能够减弱Graves病的症状,据此可推测UDP作用可能是抑制该抗体的活性(或抑制该抗体的合成或降低TSH受体的敏感性)。 (3)依据甲状腺激素分泌的分级调节过程可推知:“甲减”患者体内甲状腺激素合成和分泌减少的原因可能有:甲状腺功能下降(或甲状腺发生病变)、垂体功能下降(或垂体发生病变)、下丘脑功能下降(或下丘脑发生病变)。TRH能够促进垂体分泌TSH。若给某“甲减”病人注射TRH,结果血清中TSH无明显变化,则表明病变的器官可能是垂体。 答案:(1)通过体液运输　“甲亢”病人体内高浓度的甲状腺激素对垂体产生反馈抑制 (2)抑制该抗体的活性(或抑制该抗体的合成或降低TSH受体的敏感性) (3)甲状腺功能下降(或甲状腺发生病变)、垂体功能下降(或垂体发生病变)、下丘脑功能下降(或下丘脑发生病变)　垂体 2.(除特殊标注外,每空2分,共9分)为了探究一种新型碱性纤维素酶的去污效能,研究性学习小组进行了相关实验,结果如图。据图回答下列问题: (1)本实验的自变量是____________________________(3分)。? (2)对比污布类型2、3的实验处理,可以得出的实验结论是___________________ ___________。? (3)据图结果能否判断:不同类型洗衣粉影响碱性纤维素酶的去污力。________,理由是__________________________________________。? 【解析】(1)据图分析可知:该实验的自变量是洗衣粉类型、污布类型及酶用量。 (2)若不考虑是否加酶,污布类型2和污布类型3相比,单一变量是污布类型,结果污布类型2去污力明显高于污布类型3,由此说明碱性纤维素酶对污布类型2的去污力更强。 (3)由于该实验的自变量有3种,即洗衣粉类型,污布类型及酶用量,没有单一变量对照实验来支持,因此不能说明不同类型的洗衣粉影响碱性纤维素酶的去污力。 答案:(1)污布类型、洗衣粉类型、酶用量 (2)碱性纤维素酶对污布类型2的去污力更强 (3)不能　没有单一变量的对照实验来支持 3.(每空4分,共8分)某植株(2n=10)花蕊的性别分化受两对独立遗传的等位基因控制,显性基因B和E共同存在时,植株开两性花,表现为野生型;仅有显性基因E存在时,植株的雄蕊会转化成雌蕊,成为表现型为双雌蕊的可育植株;只要不存在显性基因E,植株表现为败育。请设计实验探究某一双雌蕊个体是否为纯合子。有已知性状的纯合子植株可供选用。 实验步骤: ?__________________________________________________________________ __________________________________________________________________。? 结果预测: ?_____________