第一章生物多样性的概念.doc

PAGE PAGE 5 编写说明 学校自主开发“校本课程”既是国家课程和地方课程校本化、个性化的有效途径，是对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生和学校特点的发展性尝试，也是充分考虑学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的新的课程的创造性过程。校本课程努力实现课程的优化和整合，全面实施素质教育，在“发展性学力”的培养中展现前瞻性的教育和教学思想。 校本课程的开发，是一个极具挑战性的工程。多年来我校努力优化课程结构，为培养适应时代发展的高素质人才提供富有特色教育生长点，在探索中形成了“必修课、选修课、活动课”三大板块课程改革及若干重点学科课程改革模式，为校本课程的开发奠定了扎实的基础。就教师本身而言，进一步确立了教师即研究者的信念，在课程开发的实践过程中促进了自身的专业发展，这项活动为教师提供了无限的表现与创造的空间。经过教研组申报、学校进行合理分析与评估确定后，充分利用学校现有条件和资源为学生创设自主发展、自主活动的时间和空间，积极探索和建设符合我校校情的、满足学生发展需求的、能展示教师创造才能的一系列校本课程。应该说，我们这套校本课程开发的理念是尊重学生个体的独特性和差异性，是立足学生本位而不是知识本位，课程本身具有基础性、开放性、科学性、实用性。使得承担课程的老师人尽其才，学生各得其所，学校设施物尽其用。我们也希望在校本课程的开发中得到各级领导和专家的指点，使这项工作更加完善，使这个系列的课程内容更加充实和有效。 20世纪后叶生命科学各领域取得了巨大的进展，特别是分子生物学的突破性成就，使生命科学在自然科学中的地位起了革命性的变化，很多科学家认为在未来的自然科学中生物科学将成为带头学科，甚至预言本世纪是生物学的世纪。从事生命科学研究的专业人员也越来越多，在生物科学诸多的分支中，保护生物多样性是当前生物科学最紧迫的任务之一，也是全球生物学界共同关心的焦点问题之一。据可靠的数据说明，每天约有100多种生物在地球上灭绝，很多生物在没有被人类认识以前就消亡了，这对人类无疑是一种悲哀和灾难。保护生物多样性的行动势在必行、迫在眉睫。 本课程编写的目的在于从生物多样性概念，意义，价值，现状，保护以及生物多样性与其他生态系统的关系入手，通过理论学习和实验活动依次呈现本教材重点内容，增强学生的生物保护意识，并内化为他们将来的实际行动中去。 目录 1．生物多样性的概念1 实验一：农田生态系统中生物多样性的调查3 2．生物多样性的价值和意义5 实验二：生物多样性与我们和其他生物8 3．我国生物多样性的现状10 实验三：探究农村河边生态条带对农田的影响11 4．生物多样性与环境和人类 16 实验四：探究农村秸秆利用的新途径19 5．生物多样性与人体健康与疾病21 实验五：边缘效应与生物多样性的调查 24 6．生物多样性与农田生态系统的关系26 实验六：调查农田中的杂草的丰富度29 7．生物多样性与城市生态系统的关系30 实验七：调查城市废物的处理流程32 8．生物多样性的保护35 实验八：探究沼气发生的最适温度和PH38 9．生物多样性受到威胁的原因 39 实验九：调查海安县境内的外来入侵物种对本地物种的影响44 10．保护生物多样性与人类可持续发展战略45 11．生物多样性利用与生物经济55 12．农业生物多样性的功能与价值59 13．中国的农业生物多样性保护及持续利用63 14. 农业生态环境保护70 15．城市植物多样性与与园林绿化的关系73 16. 发展有机农业与生物多样性保护76 17. 保护植物多样性 建设城市生态园林82 18. 转基因作物对生物多样性影响的伦理分析86 19. 农田生物多样性与害虫综合治理90 20．生物多样性及其在农田作物生产中的意义和作用95 21．生物多样性研究应用及其改善农业生态系统特性和效益 的机制分析99 22. 用生态农业改造传统农业,实现农业发展与生物多样性 保护的双赢103 第一章 生物多样性的概念 一、人类面临的环境问题 20世纪以来，随着 HYPERLINK /view/45445.htm \t _blank 世界人口的持续增长和 HYPERLINK /view/2749357.htm \t _blank 人类活动范围与强度的不断增加， ? ?森林生态系统 人类社会遭遇到一系列前所未有的环境问题，面临着人口、资源、环境、粮食和 HYPERLINK /view/21312.htm \t _blank 能源等5大危机。这些问题的解决都与生态环境的保护以及自然资源的合理利用密切相关。 （1）各国对生物保护的关注 HYPERLINK /view/5338.htm \t _blank 第二次世界大