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（07年湖北卷）16题：本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？ 17.本文在构思上具有先抑后扬的特点，请作具体说明，并分析其作用。   (06年湖北卷）19.本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。   (05年湖北卷）20.（1）本文主要采用了哪种叙述人称？其作用是什么？（2）本文主要采用了哪种修辞手法？其作用是什么？ 四.?常见题型及答题模式例析 纵观近几年高考卷出现的题型，大致可以归为几类：语言修辞、布局谋篇、表现手法、归纳要点、人物形象等。 经过笔者深入研究，发现是有规律可寻的，现就高考文学作品阅读各类题型的解法进行实证的分析。 （一）有关语言修辞的题型 ☆描绘类 　　提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？ 　　答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。 ☆结构类  　　提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ 答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了…… ☆修辞类 　　提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境 1.?比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2.?排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性 3.?对比：强调了……突出了…… 4.?设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 5.?反问：强调，加强语气等； 6.?反复：强调了＋加强语气 （二）有关布局谋篇的题型:  ????提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 答题模式： 　1.?文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 　2.?文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 　3.?文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 （三）有关表现手法的题型:  ☆艺术类 　提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？ 答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）全国卷《乡土情结》） 　　问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。 　　答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。 ☆人称类 提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ 　　答题模式： 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写； 第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用； 第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。  （四）有关归纳内容要点的题型: 提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。 ????答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。 　　答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》） 问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。 　　分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案答：（1）受母亲爱花的影响??（2）花让自己变得安静古雅?（3）花里有自己珍惜的记忆 （五）有关鉴赏人物形象的题型： 提问方式：请简要分析文中的主人公的形象 　　答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。 虫子差点吃掉了新芽，曾让你着急。一场大雨及时解除了旱情