浅谈绘本在幼儿数学活动中的价值.docx

浅谈绘本在幼儿数学活动中的价值 【摘 要】绘本作为一种新颖的数学教育方式，主张将数学知识的学习与故事相融合，寓教于乐，为儿童提供了一种在阅读、观察与思辨过程中学好数学的方法。利用绘本来开展数学活动，不仅可以突显文学作品内涵和幼儿快乐学习数学的双重价值，还能使其产生互为依存、相互推动的作用。 【关键词】绘本；数学活动；数学资源；“玩”数；用数学 幼儿期是幼儿掌握数学概念、进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的黄金关键期。绘本以其有趣的童话情景、直观的画面和简洁的语言赢得了孩子和老师的喜爱。利用绘本来开展数学活动，不仅可以突显文学作品内涵和幼儿快乐学习数学的双重价值，还能使其产生互为依存、相互推动的作用。如何让幼儿在自主探索、动手操作中学习数学，体验学习数学的快乐？如何将绘本运用到数学活动中去？如何在数学活动中发挥绘本的有效价值呢？下面谈谈我的看法。 一、选择适合的绘本，挖掘潜在数学资源 绘本形象生动可爱，色彩鲜明，让幼儿爱不释手。每一本优秀的绘本都有其多元化的教育功能，还蕴含了许多的教学资源。如经典绘本《好饿好饿的毛毛虫》，它包含时间的概念，让幼儿感知了一个星期有多少天，以及它们的排列顺序；知道星期一到星期天毛毛虫吃的事物数量随着变化而变化，还感知了各种序数和数量的体现等，为孩子们带来多维度的感知。绘本蕴涵的丰富教学资源，需要我们用心去挖掘。只有不断探究并设计活动，才能使绘本充分发挥其多元化的教育价值。 绘本是对幼儿进行数学教育的一个好契机，我们可以选择一些优秀的数学绘本，分析、研讨，挑选合适的教学内容，通过将“故事”和“数学”作为两条并进的线索，挖掘其数学教育资源，创设数学活动。如绘本《最佳守卫》，这个故事讲述了森林里山羊村选守卫的过程，其间要孩子明白的一个道理是：想要做一名优秀的守卫，光有这些外在的本领（灵活、力气大、身材高大、速度快）是不够的，更重要的是要有责任心。绘本中隐含了观察、比较、记录、统计等数学内容。我们可以创设数学活动让孩子们在参与的过程中轻松地掌握统计的方法；又如绘本《森林里的时钟》，它将时针和分针的转动关系、不守时带来的麻烦等问题融入到了有趣的故事情节中，有别于常规的时钟教学。即了解时和分之间的关系，会拨整点和半点。孩子们在轻松愉快的故事情节中进一步理解了时针和分针的关系，认识了时间，知道了时间在日常生活中的重要性。 二、在绘本的情境中“玩”数学 皮亚杰说：“在幼儿时期要发展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从娱乐中学，从玩耍中学。”喜欢游戏是孩子们的天性，幼儿是学习的主体。在数学绘本的教学活动中我们变过去的“老师教”为现在的“幼儿自己学”，改儿的“被动操作的模式”，让幼儿在玩、听故事的过程中不知不觉地掌握了知识。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握数学知识。例如：全景数学绘本《多咪！多咪！你在哪里》适合幼儿园小班数学活动。故事大意：猫妈妈有11只小猫。记住，是11只小猫咪哦！11呢――就是你从1数到10了，还多1个。每天洗澡时、睡觉前、起床时、外出时……妈妈总是要数一遍，多咪总是躲到不同的地方，但是妈妈总会在每次数到10之前把多咪找到。这个绘本，特别适合做情景剧的表演，老师扮演猫妈妈。幼儿扮演猫宝宝，孩子很容易进入角色，跟着老师点数小猫，并寻找最小的多咪，反复点数，反复寻找，让幼儿具有快乐的体验情绪，更易掌握数学知识，达成数学目标。将学习的主动权交给幼儿，让幼儿不仅学得开心，还能享受到阅读所带来的快乐。 三、运用绘本教学使幼儿会用数学 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出数学教育目标是：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”数学教育内容是：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”我们通过让幼儿绘本学习来培养他们学习和运用数学的兴趣，以及会用“数学的思维和方法”去解决一些生活中的实际问题。如：在平时的数学活动中，通常讲到序数，能想到的就是第1、第2……这样的概念，其实这是不全面的。在绘本《真正的魔法师》中通过学习让幼儿知道序数不是指绝对位置，而是指事物间的相对位置，即根据基准位置的不同，所指事物或事件的位置也随之变化。如同样都是第4，可是从上边数和从下边数就会产生不同的结果。还有，同样都是第6，从前边数第6和从后边数第6表现的位置也不一样。把握事物空间、时间、位置的相对性，在解决与序数有关的问题上起着重要作用。幼儿在学习的过程中能逐渐理解其中的奥妙。 数学离不开生活，生活中处处有数学，绘本能让儿童在有意义的情境中使用并拓展数学知识。在我们的生活中，其实有很多东西是有唯一答案的，但也有很多是要我们去估计一下可能的情况的。从孩子的思维层面上考虑，在设