数学人教版七年级上册认识几何图形.docVIP

? 课题： 4.1.1认识几何图形（1） 科目 数学 教学对象 初一学生 课时 1 提供者 唐青荣 单位 朔州市应县镇子梁乡万发学校 教学目标 1 通过观察生活中的大量图片或实物，经历把实物抽象成几何图形的过程。 2 能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。 3 能识别一些简单几何体，正确区分平面图形与立体图形。 二、教学内容分析 这一章是义务教育第三学段“空间与图形”领域的起始章，在这一章，将在前面两个学段学习的“空间与图形”内容的基础上，让学生进一步欣赏丰富的图形世界，看到更多的立体图形与平面图形，初步了解立体图形与平面图形之间的关系，并通过线段和角认识一些简单的图形，并能初步进行应用。本章内容是以后学习的重要基础。 三、学情分析 通过观察了解本学期学习的自觉性和主动性较强，有一定的自主学习和探究学习能力，平时的学习养成了善于观察、分析和思考的习惯，在他们困难的时候要适时地给予帮助，要多加鼓励，提高他们学习数学的兴趣，只要学生有了兴趣就成功了一半，他们就能敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验。 四、教学策略选择与设计 本节课以小组活动为主，尽可能在回顾与思考的几个问题的交流过程中逐渐引导、启发学生建立知识体系，鼓励学生自主探索解题规律，归纳、总结本节学习中的收获、因难及需要改进的地方。 五、教学重点及难点） 教学重点：认识简单的几何体。 教学难点：从具体实物中抽象出几何图形。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导学指导 一 知识链接 同学们，你仔细观察过我们生活的世界吗？从城市宏伟的建筑到乡村简朴的住宅，从四通八达的立交桥到街头巷尾的交通标志，从古老的剪纸艺术到现代化的城市雕塑，从自然界形态各异的动物到北京申奥标志……包含着形态各异的图形，图形的世界是丰富多彩的，那就让我们走进图形的世界去看看吧! 由欣赏图片，引导学生主动回忆，联想，增强学生的审美意识，激发学生强烈的学习欲望。 二 自主探究 1 几何图形 （1）仔细观察图4.1.1，让同学们感受丰富多彩的图形世界。 （2）出示一个长方体的纸盒，让同学们观察图4.1.2，回答问题：从整体上看它的形状是什么？从不同侧面看，你看到了什么图形？只看棱，顶点等局部，你又看到了什么？ 我们见过的长方体，圆柱，圆锥，球，圆，线段，点以及小学学习过的三角形，四边形等，都是从形形色色的物体外形中得出的，我们把这些图形称为几何图形。 注意：当我们关注物体的形状，大小和位置时，得出了几何图形，它是数学研究的主要对象之一，而物体的颜色，重量，材料等则是其它学科所关注的。 2 立体图形 思考第115页思考题并出示实物（如茶叶，地球仪，字典及魔方等）及多媒体演示（如谷堆，帐篷，金字塔等），它们与我们学过的哪些图形相似？ 有些几何图形（如长方体，正方体，球，圆柱，圆等）它们各部分不都在同一平面内，它们是立体图形。 想一想：生活中还有哪些物体的形状类似于这些立体图形？ 思考：课本115页图4.1.4中实物的形状对应哪些立体图形，把相应的实物与图形用线连起来。 3 平面图形 平面图形的概念 有些几何图形（如线段，角，三角形，长方形，圆等）它们的各部分都在同一平面内，它们是平面图形。 思考：课本116页图4.1.5的图中包含哪些简单的平面图形。 请在举出一些平面图形的例子。（长方形 圆 正方形 三角形） 思考：立体图形和平面图形是两类不同的几何图形，它的区别在哪里？它们有什么联系？ 区别：立体图形各部分不在同一个平面内，而平面图形的各部分都在同一个平面内。 联系：立体图形中某些部分是平面图形。 4 要点归纳 1 平面图形和立体图形的概念： 平面图形：有些几何图形（如线段，角，三角形，长方形，圆等）的各部分都在同一平面内，它们是平面图形。 立体图形：有些几何图形（如长方体，正方体，圆柱，圆锥，球等）的各部分都不在同一平面内，它们是立体图形。 2 平面图形与立体图形的关系： 区别：立体图形各部分不在同一个平面内，而平面图形的各部分都在同一个平面内。 联系：立体图形中某些部分是平面图形。 （学生看书）小组讨论交流。 学生观察思考，小组讨论 小组讨论后回答 你能从中找到一些熟悉的图形吗？学生从周围的事物（如建筑物，地板，围墙，公园等）找到一些美丽图形的图片或实物，相互交流，在这些图片或实物中有我们熟悉的图形吗？ 让学生学会合作，学会交流，既能大胆发表意见，又能学会倾听别人的见解。 使学生进一步认识立体图形。知道棱柱，棱