数学人教版七年级上册4.3.3 余角和补角.docxVIP

4.3.3 余角和补角的教学设计 课 题 4.3.3余角和补角（一） 第一课时 课 型 新授课 教学内容 余角、补角的概念及性质及其简单应用 教学目标 了解余角、补角的定义，掌握余角和补角的性质 通过图形的展示，使学生初步接触和体会演绎推理的方法和表述，使学生能用简单的代数思想——方程思想来处理图形的数量关系 通过探索互余和互补的性质，培养学生积极的情感态度，促进良好数学观的形成 教学重点 认识角的互余、互补关系及其性质 教学难点 通过简单的推理，归纳出余角补角的性质，并能用规范的语言描述性质 学习资源 开 发 PPT课件、几何画板 教 学 过 程 设 计 引入新课 师：同学们，前面我们学习了角的运算，下面请大家看黑板上这几组角，算一 算它们的和是多少？ ∠1 30° 37° 42° 60° 70° 75° ∠2 60° 53° 48° 120° 110° 105° ∠1+∠2 90° 90° 90° 180° 180° 180° 师：很好！同学们的运算能力都很强，又快有准，那我们来观察一下这几个和 有什么特别的地方呢？ 生：不是90°就是180°。 师：恩，那是不是任取两个角他们的和不是90°就是180°呢？ 生：不是。 师：那和为90°和180°的两个角有什么关系和性质呢？你们想不想知道？ 生：想！ 师：好！那我们今天就继续往下学习第三小节——余角和补角（板书课题）。 讲授新课 定义探究 师：那么什么是余角和补角呢？我们先来看一组动画（几何画板展示动画）。 师：观察图中的∠1和∠2，动画中的∠1和∠2什么变了？什么没变？ 师生活动：学生先观察再回答问题，教师启发引导学生得到互为余角的定义，并板书。 总结：如果两个角的和等于90°，则这两个角互为余角。（带领学生寻找定义中的关键字） 辨析：如果∠1+∠2+∠3=90°，则∠1、∠2、∠3互余？ 师：互为余角的概念你们已经掌握了。刚才我们算两个角的和的时候，还有一种情况是和为180°的情况。实际上作为互为补角来讲，只需要把90°换成180°就可以了，那么哪位同学能给老师概括一下互为补角的定义呢？ 生：如果两个角的和等于180°，则这两个角互为补角（板书）。 师：我们对互余和互补这两个定义已经有所了解，下面我们来做两个练习。 师：那么老师现在问一下有没有这样一个角它的余角跟它相等？ 生：有，45°。 师：你是怎么知道的？ 生：看出来的。 师：那大家看这样一道题：如果一个角的补角是它的3倍,那么这个角是多少度? 这个角你们能看出来他是多少么？ 生：看不出来？ 师：那你们能用什么方法来解决这个问题呢？ 生：方程。 师：很好，那你们想一想应该怎样做？ 性质探究 师：恩，那么互余和互补的角有什么性质呢？我们一起来探究一下。 （PPT给出问题，学生小组讨论） 得到互补的性质：同角（等角）的补角相等 师生活动：学生小组讨论，教师参与其中引导学生探究出补角的性质，学生展示讨论成果。教师板书。 师：那我们下面就应用一下这个性质。（PPT给出配套练习） 同样提示学生互余的性质：同角（等角）余角相等 互余性质应用练习： 典例讲解 师：由点A，O，B在同一条直线上，你能得到什么结论？∠AOC和∠BOC有什么 关系？ 生：∠AOC和∠BOC互补。 师：也就是说∠AOC+∠BOC=180°（板书）。 师：那么由射线OD和射线OE分别平分∠AOC和∠BOC，你能得出什么结论？ 生：∠AOD=∠COD=12∠AOC，∠COE=∠BOE=12 师：那么图中有哪些角是互为余角的？你能找出几组？ 生：∠COD和∠COE互为余角，∠AOD和∠BOE互为余角，∠AOD和∠COE互为 余角，∠COD和∠BOE互为余角。 师：很好，那我们找一组进行一下探究，看看它们到底是不是互余的，你们选哪 一组？ 生：∠COD和∠COE互为余角。 师：好，下面我们就来研究一下这两个角到底是不是互余的。 解题过程： 解：因为点A，O，B在同一条直线上 所以∠AOC和∠BOC互补，即∠AOC+∠BOC=180° 又因为射线OD和射线OE分别平分∠AOC和∠BOC 所以∠AOD=∠COD=12∠AOC，∠COE=∠BOE=12 所以∠COD+∠COE=12∠AOC+12∠BOC=12（∠AOC+∠BOC 所以∠COD和∠COE互为余角 同理，∠AOD和∠BOE互为余角，∠AOD和∠COE互为余角，∠COD和 ∠BOE互为余角 师生活动：教师启发引导学生，找出图中可能互余的角有哪些，再选出一组进行详细讲解并板书（规范解题过程） 三、巩固练习 四、课堂小结 学生总结，教师补充 五、作业布置 五、随堂检测 教学 反思