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高一思想政治课基础知识复习建议 简阳市贾家中学 陈建荣 一、搞清高考试题命制的一般特点： 1、突出对学科主干知识的考核，关注主干知识的深化、扩展和推移，关注主干知识的灵活运用。 2、坚持能力立意，注重考查学生信息提取与加工、知识归纳与迁移、阐释与论证等能力。 3、聚焦时政热点，强调理论联系实际，关注学科核心素养，彰显学科价值。 二、明白当前学生存在的主要问题 1、基础知识不够扎实。记忆不准确，理解不到位。知识体系未建立。 2、解题能力不足。审题能力差，研读材料，提取有效信息的能力不足。调用知识的能力差。构建答案的能力差，答案口语化，学科术语表达不规范，层次不明，逻辑不清。 3、时政知识匮乏。知识不注意应用。 三、掌握政治学科对学生能力提升要求 要提升学生的学科思维品质，引导学生学会常规的思维、阅读和表达习惯、在掌握基础知识基础上，培养学生基本的应试方法、基本的思维、语言表达的层次性逻辑性。 第一、培养学生对学科知识的整合能力。 第二、培养学生对学科语言的识别与运用能力。 第三、培养学生的学科思维方式的养成及运用能力。 第四、培养学生基于价值观念进行价值判断和价值选择的能力。 四、知识复习建议 （一）读懂教材变化 1、根据十九大精神和相关法律法规的修订、修改、完善和补充相关理论观点。 2、修订相关经济学理论的表述，使教材的表述更加科学准确。 3、删除部分教学内容，更换部分内容，教材知识更加鲜活，紧跟新时代步伐。 特别强调三点： 第一、教材中没有直接相应内容的考点要补充。如均衡价格、消费结构、税收的作用、纳税人、负税人、产业结构等。 第二、与我们实际生活联系紧密的重要观点和政策要补充，如存款准备金、投资收益率、债转股、股权融资、直接融资等。 第三、高度重视综合探究内容。如正确对待金钱、做好就业与自主创业的准备、提高效率促进公平、经济全球化与中国等。 （二）分析主干知识（知识定位），夯实知识基础。 社会再生产：生产、分配、交换、消费 消费：货币、价格、消费 生产：（宏观）基本经济制度，（微观）生产主体即企业（劳动与就业），生产资金（投资与理财） 分配：个人的分配、国家的分配 交换：市场经济“两只手”、新发展理念、经济全球化与对外开放 1、消费：货币、价格、消费 （1）神奇的货币 货币是什么？有什么用？如何发行纸币？如何看待汇率变化？ （2）多变的价格 怎样变化？为何变化？影响如何？ （3）多彩的消费 多彩的因素？（多彩的途径）多彩的类型？多彩的心理？多彩的观念？ 2、生产：（宏观）基本经济制度，（微观）生产主体即企业（劳动与就业），生产资金（投资与理财） （1）基本经济制度（宏观） 生产如何决定消费？消费怎样反作用生产？公有制地位、内容、实现新形式？非公有制地位、内容、意义？ （2）生产主体 公司什么样？公司怎么办？为什么就业？怎么样就业？ （3）生产资金 企业资金哪里来？投资理财哪里去？ 3、个人的分配、国家的分配 （1）个人的分配 如何分配？（基本标准）为何公平？为何公平？（更高标准） （2）国家的分配 财政收入来自哪里？财政支出去做什么？财政作用如何发挥？ 4、市场经济“两只手”、新发展理念、经济全球化与对外开放 （1）市场调节与宏观调控 如何调节市场？怎么样调节市场？市场怎么调节？ 社会主义市场经济基本特征 宏观调控如何调？宏观调控要怎样？ （2）贯彻新发展理念，建设现代化经济体系 为什么？是什么？怎么样？ （3）经济全球化与对外开放 为什么？是什么？谁来做？怎么样？怎么办？ （三）联系核心价值，提高综合素养。 社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善 1、富强、民主、文明、和谐：巩固基本经济制度、大力发展生产力，国家财政、宏观调控，全面建成小康社会，新发展理念，积极参与国际竞争与合作。 2、自由、平等、公正、法治：收入分配与社会公平，依法维权，各种所有制经济平等使用生产要素，公平、公开公正参与市场竞争，企业经营，市场经济。 3、爱国、敬业、诚信、友善：正确对待金钱，正确消费观，正确择业、就业观，正确理财，依法纳税，诚信经营、诚信交易。 （四）梳理知识体系 教材共分“生活与消费”“生产、劳动与经营”“ 收入与分配”和“发展社会主义市场经济”四个单元。基本的逻辑顺序是：从消费切入经济生活，回答“生产什么”，然后分析生产、分配，依次回答“如何生产”“为谁生产”问题，进而从经济体制、经济社会发展阶段、国际经济环境与发展趋势等方面，介绍我国经济活动的基本背景和舞台。全书的基本逻辑结构可以一句话概括：在一个面向全球开放的社会主义市场经济的大舞台上，从事“生产什么、怎样生产、为谁生产”等经济活动，以实现“两个一百年”奋斗目标，实现中华民族伟大复兴。 教材的基本逻辑图示：生产什么——怎