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卓越學校之理念-柯份校長 臺北縣政府教育局第一屆邁向卓越學校認證研習  2010臺北縣邁向卓越學校 2010 Toward Excellent Schools for Taipei County  卓越學校的定義 「卓越」- excellence 名詞：「卓越」、「傑出」、「長處」、「優點」、 「道德上的優點」 「卓越的」-excellent 形容詞：「極好的」 (very good)、 「特優的」 (splendid) 「卓越學校」:傑出的學校、特優的學校、極好的學校、 符合道德的學校 「邁向卓越學校」的由來 為了與臺北市「優質學校」作區隔，且展現力求超越之決心，故定名為「臺北縣邁向卓越學校」。 世界先進國家在推動教育改革的行為多致力於建構卓越學校教育相關指標（吳清基，2005） 英國進行一系列的教改行動，1997年提出追求卓越的學校教育白皮書，以加強國家競爭力和個人發展的基礎，鼓勵創造和革新（吳清山、林天佑，2003） 香港傑出學校獎勵計劃的目標:表揚和鼓勵表現卓越的學校，推廣和宣揚學校的卓越教育工作，在各級學校培養優質文化、鼓勵學校因應本身的獨特條件追求卓越成就。 (徐作蓉、余學敏、謝勝隆、王巧媛，2005）。 邁向卓越學校的理念 卓越學校－減少學校與學校之間的落差。 卓越學校－促進教育機會均等， 並減少學生的學習落差。 卓越學校－從單項卓越再邁向整體卓越。 卓越學校－形塑各面向卓越的願景。 卓越學校－是一個追求學習型的組織。 卓越學校－以整體卓越為最終目標。 邁向卓越學校的發展背景 2006年教育局期末教育政策檢討會議 ○教育政策要因應學校現場的需求 符應世界各國教育改革的潮流 回應家長對於教育改革的期待 響應社會各界對學校教育改革 的期盼 世界各國教育改革的潮流 英國-燈塔學校（1998） 美國-藍帶學校(1982) NCLB法案（2002）-小布希教育政策 日本-戴明獎（1951） 香港-傑出學校選拔獎（1999） 台北市-優質學校（2005） 美國藍帶學校計畫 美國藍帶學校計畫-1982 Blue Ribbon Schools Program 聯邦教育部提出 發展背景： 選拔全國辦學最成功學校的計劃 在建構行政領導、課程、教學、學生成就、家長參與等方面有傑出表現。 學校能證明家長、教師、行政人員、與學生團隊的承諾與努力結果，成就了傑出學校。 以追求卓越（excellence）和均等（equity）為核心理念。 膺選為藍帶學校，該所學校必須在追求學生卓越成就上，具有強烈使命感。 在美國過去20年之間有4000所學校，獲得「藍帶學校」的殊榮。 美國 2002 No child Left Behind—Blue Ribbon Schools Program 2001年911恐怖攻擊事件之後，美國教育政策作了調整 。 評鑑原藍帶學校計劃的缺失，發現評選出來的藍帶學校，並沒有想像中那麼優秀。 美國中小學學生在國際科學、數學成就測驗中的表現落後。 2001年911恐怖攻擊事件之後，美國教育政策相對調整 2002年I月8日，小布希總統簽署了「No child Life Behind」法案。 為了貫徹 「No child Left Behind」法案，聯邦教育部制訂 「美國聯邦教育部2002-2007年戰略規劃」 ，同時政府也做出重返聯合國教科文組織的決定 。 從聯邦教育部長的談話指出「911事件使教育比以往任何時候都更重要，它使得達成這些目標—提高學生成就，灌輸堅定的品格和公民精神，改進教育研究的品質等，比以往任何時候都更為緊迫。 我們許諾，不讓孩童落後，而作為回報，這個國家可以要求我們的年輕人，運用他們的技能和知識，來保衛我們的國家，為我們的經濟作出貢獻， 重建我們的社會，並增強我們的民主制度。」由上顯示美國教育政策的「國家利益」取向。 原計畫評選出來的藍帶學校沒有想像中優秀  1982 Blue Ribbon Schools Program 評選計畫著重在學校辦學品質和整體水平，對學生成績不是很重視 。 藍帶學校的學生成績水平，成績提高速度不一定比其他非藍帶學校來得快 。 2001年布魯克林研究所(Brooking Institution)的研究者發現：加州的藍帶學校在提高他們學生成績的速度方面，並沒有比其他非藍帶學校來得快。 美國中小學學生在國際測驗中落後：1996年第三次國際數學和自然科學調查(TIMSS )的調查結果