四年级信息技术-编亲辑课程表.docVIP

第8课 编辑课程表 一．教学目标和教学要求 1、知识性目标 了解表格的单元格多种对齐方式，熟练选中表格的单元格、行和列。 2、技能性目标 掌握在表格中绘制表格斜线表头的方法，能够在表格中插入和删除行，会设置表格中单元格的对齐方式。 3、情感性目标 通过对编辑课程表的基本方法的介绍，以及协作学习知识能力的培养，使同学们在学习中建立友爱、合作的情感，学会解决问题的方法。 二．教材分析 《编辑课程表》是安徽省小学信息技术教材第三册第二单元第八课的内容，教学对象是小学四年级的学生。本课属于接触并使用文字处理软件模块中的内容，这一模块逐层深入，是培养学生基础技能操作，激发学生计算机学习兴趣，培养学生养成使用信息技术工具解决日常生活问题习惯的重要知识组成模块。本课是对表格创建后的合理加工，包括绘制表格的斜线表头、插入空行、对齐表格的文字，有着承上启下的重要位置，对前面的知识进一步加强加深，对后面的内容做下铺垫，是学生能够美化表格的基础。 这一课具有很强的实用性、操作性，是学生利用信息工具解决日常生活实际问题的应用，能够培养学生实际动手能力，体验到成功，引领学生去了解和掌握WPS表格的编辑功能，从而激发起学生熟练使用文字处理软件的兴趣。 三．学情分析 这是一节“送教下乡”的课。虽然面对的是地处较偏远地区学校（花山区三姚小学）的学生，但通过接触后，发现学生们的基本操作技能良好。同学们经过三年级两册课本的学习计算机基础知识已有所了解，已经能较为熟练得使用WindowsXP。同时本学期前一段时间对WPS文字处理软件的学习，使他们基本掌握了WPS软件的基本操作。《编辑课程表》一课教学任务较简单，又比较贴近学生的日常生活，一定能够激发学生们的探究热情，引导他们进一步的钻研WPS这一文字处理软件，养成利用信息工具解决日常生活问题的习惯。 四．主导思想 信息技术是一门工具性强、实践性强、发展快的学科，其课程本身为我们提供了一个交互友好、开放的实践环境，非常适合于学生的自主学习。在信息课堂上，要使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题就必须教给学生学习的方法、教会他们学会学习，从被动性的学习转向自主性的学习，关注其学习能力和适应能力的培养，为学生的可持续发展和终身学习奠定基础。所以作为一名信息技术教师，如果还只是停留在传统的“知识教育”模式，老师教什么，学生学什么，必然会逐渐暴露出不适应性和局限性。农村学校的孩子平时学习条件、环境等可能不如城里学生优越，对于他们自主学习能力的培养显得更为重要。我想，如果他们拿起信息技术课本，就如同拿到语文学习中的大字典一般，把它当做工具书来用，一定会使他们终身受益。 五．教学重难点 教学重点： 1．绘制斜线表头。 2．插入行。 3．设置单元格对齐方式。 教学难点： 1．绘制斜线表头，并输入文字。 2．设置单元格的对齐方式。 六．教学准备 相关资料准备，网络教室 七．教学过程 （一）对比导课，激发学习兴趣 1.和学生们玩游戏： “火眼金睛”！看看谁的观察力敏锐。 师出示编辑前后的两张班级课程表，让学生们找出不同之处。 〖设计意图：以小游戏的方式，通过强烈的对比，来激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力。〗 2.揭示课题 汇总学生找出的不同之处，揭示本节课学习内容：编辑课程表。（适时板书本课学习任务：绘制斜线表头，插入空行，对齐文字） 〖设计意图：通过学生自己观察得出的不同之处来明确学习任务，目的明确，有的放矢。〗 师适时介绍“斜线表头”的作用：有斜线分隔，给表格内信息分类。 师：今天的编辑任务看似简单，实际非常重要，它有着承上启下的作用。只有编辑好了，才能继续美化修饰，最终完成一张美观实用的课程表。同学们有没有信心圆满完成任务？ （二）自主学习，探究新知 学生打开指定路径中的“401班课程表”文件。 1.任务1——从“头”开始：绘制斜线表头 （1）学生操作：单击第一行第一列的单元格，将光标移至该处。 （3）教师示范：选择“表格”-“绘制斜线表头”命令并输入文字：“节次”和“星期”。 机动：教师在这个环节设错，将光标定位在其他地方，以引起学生注意，突破重难点。 （2）学生操作：根据教师示范，参照书本第51-52页，完成斜线表头的制作。（包括文字：星期、节次） 〖设计意图：绘制斜线表头是本节课的重难点，通过教师正确示范，培养静听、观察的能力，培养学生会听课会学习的能力。〗 （3）请完成快的学生上“光荣榜”并当小老师，帮助周围的同学。（老师适当帮助，注意用语的规范与准确性） （4）教师应根据学生实际操作情况，进行小结主要过程，补充板书。 〖设计意图：发挥榜样学生的作用，激励全体同学认真学习。〗 小结：根据实际制表需要选择斜线单元格的类型。（鼓励表扬学生之间互相帮助） 任务2和任务3让学生自