印尼学生的离合词的教学方法TheTeachingMethodofChinese.PDF

Jurnal Cakrawala Mandarin Asosiasi Program Studi Mandarin Indonesia Vol. 2, No. 1, April 2018, PP. 34-45 E- ISSN 2579-4906 印尼学生的离合词的教学方法 The Teaching Method of Chinese Separable Verbs for Indonesian Students Alpin Gadman Markali S.S., M.A. （李智彬） Universitas Kristen Petra Indonesia Email: alpin@petra.ac.id 摘要 随着对外汉语教学事业的不断发展，离合词教学问题成了一个突出问题。离合词难 教难学也渐变成为对汉语教学界的共识。离合词是现代汉语词类中一个特殊的类别，历 来是汉语本体研究和汉语作为第二语言教学研究关注的重点。印尼语与汉语属于不同类 型的语言，印尼语中不存在离合词。受到母语的影响，低年级汉语水平的学生在学习离 合词时，往往把离合词当作一个整体来使用，出现了“该离不离”的偏误；而高年级的 学生又常常把离合词和非离合词规则泛化了，把一些不能分开使用的复合词当作离合词 使用，从而出现“该合不合”的现象。本文针对印尼学生的离合词的教学方法举行一个 浅谈。 关键词：离合词；印尼学生；教学法 一 引言 自 20 世纪末印尼改革以来，随着印尼的汉语教学事业的发展，学习汉语的印尼学生 越来越多。鉴于教学实践的需要，离合词教学问题成了一个重点和难点，关于离合词教 学的探讨也不断增多。 在现代汉语中，离合词是一个非常大的群体，有人认为离合词的数量算不清，简直 可以说属于开放性的一类词语。随着社会的发展，新的词语也不断地创造，新的“离合词” 也还会不断地产生。从汉语教学来说，离合词问题也成了一个有待克服的现实难题。近 二十年来对外汉语教学事业迅猛发展，离合词问题又成了教学的难点和探讨的热点。离 合词可分可合，学习汉语的学生感到变化莫测，中国人也很少有人能够说清。对学习汉 语的学生来讲，这些词和普通的复合词有什么区别？什么时候分开使用？什么时候合起 34 Jurnal Cakrawala Mandarin Asosiasi Program Studi Mandarin Indonesia Vol. 2, No. 1, April 2018, PP. 34-45 E- ISSN 2579-4906 来使用？非常困难，老师也讲不清规律。所以离合词使用偏误是外国学生运用汉语的一 达通病，无论来哪一个国家、无论母语是什么语言的外国学生，在汉语运用中都存在这 类问题。在对外汉语界，离合词也是一个让人头疼的实际问题。因此，在解决离合词教 学实际问题上具有很强的实践意义。 自上世纪 80 年代以来，学者们付出了巨大的努力为探讨离合词的问题，在一些领域 进行了大胆的尝试，积累了大量的研究经验，取得了许多积极的进展。多年来人们从各 个角度对离合词进行探讨，在一些方面达成或基本达成了共识。比如尽管离合词可插入 其他成分，但其本身的意义不变；结构上， “宾不离动”、“动不离宾”；离合词的离 析是一种有限的扩展等。 离合词又称分离词是由一个动词性成分（或语素）和其所支配的名词性成分（或语 素）组成的语言形式。如“散步”、“睡觉”、“游泳”、“起床”、“鼓掌”、“唱 歌”、“跳舞”等。从词汇意义的角度看，它们很像一个词，但从语法的角度看，中间 可以插入其他成分。意义上具有整体性、单一性，结构上较为松散，分则为词组，合则 为词，这称为离合