七年级生物下册3.5.3神经调节的基本方式第1课时教案新版济南版.docxVIP

神经调节的基本方式 (第1课时) 课型：新授课 教学目标： 1．知识目标 ①概述反射是人体神经调节的基本方式, 理解反射的概念.(难点） ②通过“观察膝跳反射”实验及膝跳反射过程示意图，归纳出反射的概念，并描述反射弧的结构。（重点） 2．能力目标 ①能举例说明反射的概念；能够分析类似膝跳反射等较简单反射的反射弧； ②认识反射弧的结构模式图；能够制作简单的反射弧模型，并能说明各部分的功能和反射的过程。 3．情感、态度与价值观目标 ①在膝跳反射实验中，学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态度。 ②通过小组合作探究，提高合作能力、探究学习的能力；通过制作模型培养学生的动手能力。 教学方法及学情分析： 说实话，过去我一直对自己的课堂很自信，我的自信来源于自己班级的教学成绩，连续很多年都是数一无二的，我追求的是：把每节课的知识都能够充分发掘联系身边的生活事例，做到深入浅出，以故事的方式呈献给学生，激发学生的兴趣，增加学生的理解，在理解的基础上进行高效的记忆。我感觉自己的课堂应该是有趣的、是别具一格的、是高效的。我一直忽视学生的主体能力，我认为学生只要好好聆听就足够了。可是通过神经系统地学习，我尝试启发学生做了一些自制的“神经元”模型，我只是想让学生对“神经元”这个难以理解的抽象的细胞建立一个立体的认识。可是通过这次对学生的课后作业，我被学生震撼了：许许多多简易的小模型反映了学生自主能动性和创造力，课堂效果建立在自治模型立体演示的基础上也呈现了意想不到的效果，很多学习较差的学生，对神经元也认识的非常到位。由此使我深深相信：如果课堂教师给对学生一个足够的信心，学生会用无限想象力创造出一个意想不到的课堂效果。 所以对于本节课的学习我还是想真正充分放手给学生，不再迷信自己“讲的魅力”，充分挖掘学生积极主动性，而不做被动的聆听者。在课前我进行了课前布置：1.阅读教材，同时完成《生物助学》课前自主学习；2.尝试创新制造“反射弧”模型。本节课两个知识点（一）反射；（二）反射弧。对于“（一）反射”我计划：先列举一些生活事例简单归纳一些“规律的活动”，初步引出“反射”这一概念，再组织学生进行【观察膝跳反射】分组实验进一步体验总结“反射”完整概念，最后进一步巩固提高，利用练习题进一步理解如何判断“反射”；对于（二）反射弧，放手给学生先揭示概念，然后出示学生自治“反射弧模型”，接着老师出示自己所做模型，具体分析“反射弧”结构及功能，最后结合生活事例进一步升华提高对于反射和反射弧的认识，以及低级中枢以及大脑皮层的认识。 本节课环节流程：复习提问 温故知新—→创设情境 激发情绪—→自主学习合作探究—→ 归纳总结 知识建构—→当堂训练 巩固达标 总之本节课力求充分调动学生的积极性，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手以及与他人交流合作，在实践中提高学生的生物科学素养。 课前准备： 教师制作模型: 学生制作部分模型 教学过程： 环 节 教师活动 学生活动 复习提问 温故知新 神经系统地组成 脊髓的结构及作用 大脑的结构及作用 神经中枢 设计意图：再一次体验脊髓、大脑的灰白质部分的组成特点；结合模型再一次体验神经中枢的概念，进一步区别低级神经中枢和大脑皮层的区别。为本节课条件反射和非条件反射做好铺垫 积极回答问题，结合自己的模型充分理解： 灰质——胞体 白质——神经纤维 神经中枢：功能相同神经元胞体 （不在于模型是否像，通过动手理解神经的立体结构，形成直观的学习） 创设情境 激发情绪 视频播放：【逃亡13年终被抓】 1999年9月18日，张某驾驶无号牌的两轮摩托车与林某骑行的自行车在白云区龙塘村村道上相撞，致林某重伤死亡。事后，张某弃车逃逸，……13年后被抓住。当记者问及逃亡13年的感受，张某如释重负道：“这十三年我心里一直很不踏实，我没睡过一次好觉，听到警车声、看到穿警服的我都以为是来抓我的，现在被抓住反而感觉轻松一点了。” 组织讨论： 为什么张某听到警报声、见到穿制服的都感觉害怕呢？ 设计意图：借助法治故事，吸引学生眼球，既普及了法律知识，又引入了本课的主体——反射 板书课题: 第三节 神经调节的基本方式。 学生们聚精会神的观看视频，不由自主的开始议论，调动了他们的情趣；在老师的组织下积极讨论，初步认识“反射”。 自主学习 合作探究 探究一、反射 （一）、指导学生先学 布置内容：教材P86【反射】 2. 明确问题： ①、概念：人体通过 对刺激所发生的 的反应，叫做反射。 ②、作用：是 的基本方式，神经系统通过反射来 和 人