数学人教版七年级上册教案.5.1有理数的乘方教案.docVIP

“学程导航”课时教学计划 主备：穆金勇 施教日期 2014年 9月 26 日 教学内容 1.5.1 有理数的乘法(1) 共几课时 2 课 型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1．通过现实背景理解有理数乘方的意义，能进行有理数乘方的运算； 2．已知一个数，会求出它的正整数指数幂，渗透转化思想； 3．培养学生观察、归纳能力，以及思考问题、解决问题的能力，切实提高学生的运用； 教学 重难点 重点：正确理解乘方的意义，能利用乘方运算法则进行有理数乘方运算 难点：负数的乘方运算；(－a)n与－an的区别 教学 资源 1.有理数的乘法 2.学生在小学六年级已学习了正整数的平方,立方运算,有一定的认知基础 3.初一学生个性活泼,思维活跃,积极性高, 已初步具有对数学问题进行自主探究,合作交流的意识与能力. 预 习 设 计 认真预习书P41-42页，并完成下列问题 1.（1）怎样计算边长为7厘米的正方形的面积？ ，为了简便，把 记作 ，读作 . （2）怎样计算棱长为5厘米的正方体的体积？ ，为了简便，把 记作 ，读作 . 同样地，2×2×2×2×2可以记作 ，读作 (-2)×(-2)×(-2)×(-2)×(-2)可以记作________ ，读作___________ 2.（1）一般地，几个相同因数相乘，即，记作________ ，读作___________ 求n个相同因数的__________，叫作乘方，乘方的结果叫做___________。 在中，叫做________，叫作________。当看作的次方的结果时，也可读作_________。 3.根据你对乘方的意义及相关概念的理解，完成下列问题： (－2)6中指数为_____，底数为______；4的底数是______，指数是_____ ； 的底数是______，指数是_______，计算结果_______ ； 4.将下列各式写成乘方（即幂）的形式： (1)(-2)×(-2)×(-2)×(-2)＝___________.(2)×××＝___________. 学程预设 导学策略 调整与反思 1.交流预习作业1——3 明确幂、底数、指数的概念及表示： 巩固练习： 轻松过关 （1）在1210中，12是__数，10是____ 数，读作________； （2）在-1.5中，_____是底数， ____是指数，表示只有一个因数。 （3） 在（-5）2中，底数是___，指数___，可读作_____；表示_______ 。（4）在-52 中，底数是___，指数是_____，可读作________ 2.观察归纳，学习幂的符号法则： 算一算(1)①23=____; ②33=____; ③24=____ ; (2) ①(-2)3= ____;②(-3)3= ____; ③(-2)5= ____ 教师组织学生展开讨论 乘方的定义：一般地，n个相同的因数a______，即a·a········a,记 作______，读作_______________. 乘方：求n个相同因数的_____的运算，叫做_______，乘方的结果叫做______，在 a中，a叫做_____, n叫做______。当a看作a的n次方的结果时，也可以读作a的n次______. 教师组织学生口答，及时纠错 教师追问: （-5）2与-52有何不同? 由此看来,括号又大作用了 利用乘法的意义计算下列各式的值 既是巩固利用乘方的意义进行乘方运算,又是为发现乘方的符号法则做准备 学程预设 导学策略 调整与反思 (3)①(-2)2 =____ ;②(-3)2 =____ ;③(-2)4 =____ ; (4)①02 =____;②05 = ____ ;③08 =____ ; 幂的性质： (1)正数的任何次幂都是正数； (2)负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数。 (3)0的任何正整数次幂都是0 判断下列各幂是正的还是负的 (1) (-7)9 (2) (-3)6 (3) (-1)101 (4) (5) (-2)4 (6) (7) -(-2)4 (8) -24 教师组织学生完成幂的运算并提问：你是怎么算的？ 教师追问: 观察此例题,你发现幂的符号有什么规律? 你能进一步解释为什么吗? 教师追问：有了