萨德勒比较教育思想述评.pptVIP

四、缅甸职业技术教育的展望 增强非正规教育 的质量 展望 推行全民的 职业技术教育 结合时代发展需要， 加大投资力度 使用网络学习、 多媒体设施 课程以学生为中心、 以学习为导向 鼓励民办职业学校的建立、 职业培训的开办 缅甸的职业教育 汇报主题结构 缅甸的职业教育 缅甸职业技术 教育的发展历程 缅甸职业技术 教育的现状 缅甸职业技术教育 的问题与解决对策 缅甸职业技术教育 的展望 缅甸全称缅甸联邦共和国，位于东南亚中南半岛西部，西南临安达曼海，西北与印度和孟加拉国为邻，东北靠中华人民共和国，东南接泰国与老挝，是东南亚国家联盟成员国之一，以农业为主，是一个从事农业的人口超过60%的国家，其教育、宗教、文学和政治制度等方面，都深受印度文化的影响。 缅甸联邦共和国一级行政区划分为7个省、7个邦和1个联邦特区：伊洛瓦底省、马圭省、曼德勒省、勃固省、仰光省、实皆省和德林达依省，是缅族主要聚居区；克钦邦、掸邦、钦邦、克伦邦、克耶邦、孟邦和若开邦， 多为各少数民族聚居地；内比都联邦特区。 缅甸的简介 缅甸是一个主要由缅族、克伦族、掸族、克钦族、钦族、克耶族、孟族和若开族等人种组成的多种族国家，有约6028万国民（2010年），68%为缅族。主要法定少数民族为掸族(9%）、克伦族(7%）、孟族(2%）、克钦族、克伦尼族(1%）、钦族(2%）、若开族以及印度人、孟加拉人、华人(3%）。官方语言为缅甸语，也有为数不少的人懂英语和汉语。89%的缅甸人信仰佛教，其他人信仰基督新教、天主教、印度教、伊斯兰教以及拜物教。 经过几十年的努力，缅甸的教育事业取得了重大成就。目前全民识字率约94.75%，基本实现了全国范围小学义务教育。至今，缅甸共有基础教育学校40876所，大学与学院108所，师范学院20所，科技与技术大学63所，部属大学与学院22所。著名学府有仰光大学、曼德勒大学等。虽其小学教育基本上实现全民普及，但初高中、大学和职业教育领域发展明显滞后。截止2011年，缅甸初高中教育的普及率仅为58%，职业教育和大学教育的普及率更低。 缅甸职业教育的发展在教育发展的历史长河中，留下了一道印记，从萌芽阶段，发展到现代职业教育阶段，虽然还存在着很多的问题，但也取得了一定的成就，而缅甸政府也会在不断地探索中，促进其发展，最终建立适合缅甸的职业教育模式和体系。 一、缅甸职业技术教育的发展历程 独立后缅甸的职业教育 殖民阶段缅甸的职业教育 古代缅甸的职业教育 现代缅甸的职业教育 古代缅甸职业教育 此时的缅甸是一个宗教与教育合二为一的年代，教育从属于宗教，真正的教育尚未成型，教育中没有近代自然科学和人文科学知识。因此，职业教育又谈何站稳地位，仅仅存在着一些零零散散的职业课程，如医药、历法和天文等。 殖民阶段缅甸的职业教育 进入20世纪后, 缅甸陆续开设了一些专业性学院，如医学院(1907年)和工程学院(1913年)，但是受到当时简陋教学设施、必要的条件的缺乏的限制，要成为医生和工程师，还必须花费重金去印度或英国进行正规的培训。但实际上,很少有缅甸学生能够承受昂贵的出国学习费用，因而缅甸的职业教育难以得到进一步的发展。 自1918年以后，缅甸的中等教育有较大的发展。如技工学校(在伊盛)、纺织学校(在阿摩罗补罗)、漆工学校(在勃固)、林业学校(在彬文那)、工艺美术学校(在仰光)、卫生学校和护士学校(在仰光)等专科学校在这一时期内陆续开设。 尚处于萌芽阶段，建立了一些专科学院，但在职业教育发展中仍然存在着诸多有待解决的问题。 现代缅甸的职业教育 独立后缅甸的职业教育 在1974年通过的《缅甸联邦技术、农业和职业教育法》中，明确提出职业教育的总目标及具体的方针。此时技术、农业和职业学校的发展规模在此段时间里，有了快速的发展。 缅甸现代职业教育根据国家的政策，以在工业、农业和畜牧业等部门中发展现代技术、训练专业人员、熟练技术人员为职业教育目标，积极采取措施，兴建职业学校，发展职业教育。传授职业科目的学校有高教司属下的职业学校，也有技术、农业和职业教育司属下的职业专科学校。政府加大了对职业教育经费的投入 ，并随着工、农、商、医、服务等行业的发展而发展的，大多归教育部工农职业教育局管理，主要采用的是双管齐下的方法，积极开办各种职业类型的学校，还在基础教育一级普通中学的正规课程中设置职业科目。 二、缅甸职业技术教育现状 缅甸是一个发展中国家，七十年代以来，结合本国实际情况，吸取别国有用的经验，取得了一定成果。积极开展农业教育和职业教育；开办地区学院，加速培养