公开课 白杨礼.pptVIP

学习目标： 自学指导： 1、听读课文 2、为下列汉字填补上正确的读音 3、正确解释下列词语 3、作者对黄土高原的感受发生哪些变化？有什么作用（用什么手法）？ 由“雄壮”“伟大”引起的兴奋和热烈的赞叹，转向倦怠、冷漠、低沉的单调滋味，构成了文章的波澜。 这是欲扬先抑的手法，为下文白杨树的出现铺垫、蓄势。 第一自然段点明题旨——赞美白杨树的不平凡，下面却转而写高原的景色，这是为什么？ 交代白杨树的生长环境， 暗示其生长环境的恶劣， 为后文揭示其象征意义作铺垫。 思考问题： 自读第三部分（5—6） 1、“那是力争上游的一种树，笔直的干， 笔直的枝。” 在语言上有何特点？ 2、第5段具体从哪几方面描写白杨树的 外形？突出了白杨树的什么特点？ 1、“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。” 在语言上有何特点？ 用拟人化的语言概括了白杨树的基本特征——力争上游，也揭示了白杨树的内在气质。 * * * * * * * * * * * 白 杨 礼 赞 茅 盾 1. 了解作者及写作背景。 2. 熟读课文，完成字词积累。 3. 完成对本文第五自然段的背诵 茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家、五四新文化运动先驱者之一、我国革命文艺奠基人之一。他出生在浙江省桐乡县。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》，《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）》、“农村三部曲”《春蚕》《秋收》《残冬》。等。茅盾已于1981年3月27日逝世。党中央给予他“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。???? 一、简介作者和时代背景。 1、作者简介： 2、写作背景： 《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。 听课文，掌握文中生字词 1给下列词语中红体的字注音： 无边无垠? 坦荡如砥 恹恹欲睡? 虬枝 晕圈 婆娑 秀颀 楠木 大毡子 主宰 倦怠 旁逸斜出 ｙíｎ ｄǐ ｙāｎ qiú yùn suō? ｑí nán zhān z?i dài yì 2、理解下列词语： 妙手偶得、锤炼、坦荡如砥、潜滋暗长 恹恹欲睡、旁逸斜出、晕圈、纵横决荡、秀颀 婆 娑：盘旋舞动的样子； 倔强挺立：顽强不屈，不可动摇或摧毁。 参天耸立：高高地立着，耸入空中。 不折不挠：折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强。 再读课文，给文章划分段落并准确简洁的概括段落大意。 段落大意： 一 （1）开篇点题，指出对白杨树的赞美之情。 二（2—4）描写黄土高原的景象和作者的感受。 三（5—6）具体描写白杨树的外形气质。 四（7—8）赞美白杨树的内在气质，点明其 象征意义。 五（9）对比楠木，再赞白杨，呼应开头。 思考： 文章五部分是按什么顺序来写的，它们之间有什么联系？ 白杨礼赞 生长环境 外形特征 内在气质 赞美抒情 再次赞美 背诵课文第五自然段 理解课文前三部分内容 充分感知文章 思考问题： 自读课文一、二部分（1—4） 1、开篇句“白杨树实在是不平凡的”在 文章中出现多次，有何作用？ 2、第二段作者用了什么修辞方法？ 有何作用？ 3、作者对黄土高原的感受发生哪些 变化？有什么作用？ 1、开篇句“白杨树实在是不平凡的”在 文章中出现多次，有何作用？ 这是贯穿全文的抒情线索，内容上将文章各段联系起来，结构上首尾呼应，使文章成为完整的不可分割的一个整体。 2、第二段作者用了什么修辞方法？有何作用？ 运用比喻手法， 概述了高原特色： 辽阔平坦、色彩鲜艳。 * * * * * *