数学教材约辅导一年级下册.ppt

鞍山市教师进修学院 王练;（一）教学的主要内容; 第一单元 生活中的数 ; 第三单元 加与减（一） 结合情境学习两位数加减一位数、两位数加减整十数的加减法，不涉及进位、退位的问题 利用所学的知识解决简单的实际问题;结合情境抽象出两位数加减整十数的进位加 法和退位减法的计算方法，并能正确计算 利用所学的知识解决简单的实际问题;第六单元 购物;第七单元 加与减(三); 第二单元 观察与测量 经历从不同方向观察物体的过程,体会从不 同的方位看到物体的形状可能不同 经历用不同的工具度量物体长度难于统一的 过程,体会统一测量单位的必要性 认识厘米和米 简单的估测和测量 ; 第四单元 有趣的图形 通过认识长方形、正方形、三角形、圆 的过程,体会面在体上 利用所学图形,进行拼图、折纸、图案设 计等活动，体会图形的美与价值;经历统计的过程,体会条形统计图中一 格表示一个单位 ;实践活动 ;2.独立设置的实践活动 我和小树一起长 小小运动会 今天我当家;整理与复习;（二）教材的编写特点;5.注重通过调查活动使学生体会调查的必要性，鼓励学生经历统计活动的全过程，增长统计活动的经验，培养学生的统计意识 ;二、教材主要问题与解答;1、在“小小养殖场”中，怎样结合具体情境帮助学生把握数的大小关系、发展数感？;教材的情境只是学习的素材之一，教师还可以根据教学目标的要求创造性地使用教材。比如，教师可以利用第9页“猜数游戏”的形式进行情境引入，引导学生在猜数游戏中，既体会到数的大小关系，又学到一种解决问题的策略，同时自然地引入“多得多”“少一些”等语言。 ;2、怎样通过观察物体的活动发展学生的空间观念？ ;需要提醒的是教师要尽量为学生提供可观察、易交流的物体，比如，被观察物体不易太小，物体的各个部位要简明并具有显著特征。观察时，还要注意物体不要放得太高，和学生的视线最好在同一水平线上。 ;3、在本册测量内容中如何组织估测教学？; ;为做好估测指导，教师还要指导学生加强生活中测量经验的积累。比如，找出“身上的尺子”：一拃的长度、一步的长度等，把他们也作为标准帮助学生完成日常生活的估测任务。;4、在第三单元第28页“拔萝卜”的教学内容中，如何处理算法多样化与竖式教学之间的关系？;第一，它体现了对课程目标的全面认识。学生在数学学习中不仅仅是获得知识和技能，还要在数学思考、解决问题、情感态度等多方面得到发展。看起来学生在观察、 实验、 尝试、修正等过程中花费了时间，但他们却通过独立思考与合作交流创造性地解决了问题，发展了自己解决问题的能力和创新精神；他们通过尝试 过程中的 逐步调整，加强了数感和估计能力；他们在检验猜想并进行修正的过程中发展了运用数学的自信心和自我评价的能力，而所有这些都是 数学课程所希望培养学生的重要目标。 ;第二，有益于学生对数学的理解。学生能够而且应该“发明”自己的计算策略，这种“发明” 对他们的数学理解是很有帮助的。 第三，有助于教师对学生的观察。学生使用的策略也向老师显示了他们的思考方式和思维水平，这使得教师有机会反思并改进自己的教学。 ;第四，通过各种算法的交流，借助直观模型还可以帮助学生理解算式。其实，在教材中呈现的四种方法，特别是前两种方法本质上与竖式是一样的，一个是用计数器的模型，一个是用口算。老师可以将这些方法进行沟通，以帮助学生更好地理解竖式的道理，比如“数位要对齐”。 竖式在这里是第一次出现，教师需要在此对竖式做适当的介绍。除了上面提到的口算和竖式的练习，帮助学生理解“数位要对齐”以外，教师对竖式的书写格式也要进行必要的指导。此外，熟练掌握竖式也离不开必要的练习。;5、“有趣的图形”这一单元的编排特点是什么？;第二、在实际情境中丰富学生对图形的认识 在引入学习的几个平面图形以后，教材设计了一些活动，鼓励学生在实际生活中寻找图形，丰富学生对图形的认识，发展应用意识。例如，寻找交通标志中所认识的图形，让学生说一说生活中见到过哪些物体的面是长方形、正方形、三角形和圆等。 ; 理解情境图的问题 估算结果 开展独立的探索活动 在交流中理解计算的方法 加强竖式的指导;6、如何进行教材53页“发新书”中的估算教学？;在小学阶段估算学习主要表现在两个方面，一是估算意识的培养，二是运用适当的方法解决问题。 这是教材中第一次出现估算的内容，目的是通过估算40本新书够不够发，帮助学生体会估算的价值。因此 ，在这里的教学，发展学生的估算意识是首要的。教师可以通过提出问题鼓励学生进行讨论“这样的问题不精确计算出结果是否也能解决”，以使学生体会估算的价值。如果学生口算基础好，不愿意估算，建议