数学人教版七年级上册角的比较与补（余）角.doc

课 题：4.3角的比较与补（余）角（1） 教学目标： （一）教学知识点 1、会比较两个角的大小，能够结合图形实际将一个角写成两个角和，差的形式. 2、了解角平分线的意义，并能够用符号语言表示. （二）能力训练要求 1、培养学生观察思维能力. 2、会比较角的大小、在操作过程中认识角的平分线. （三）情感与价值观要求 1、通过观察、动手操作和思考，经历和体现图形的变化过程，培养学生的观察能力. 2、通过角的比较，树立比较和鉴别的思想观念，培养学生学习数学的兴趣. 教学重点：两个角大小的比较的方法. 教学难点：用几何语言进行简单的说理. 教学方法：讲练、引导发现相结合. 教具准备：三角板、ppt 教学过程： 一、创设情境、提出问题. [师]上节课我们探讨了角、角的表示方法和角的简单计算，下面我们共同回顾一下： 1、角的定义：（1）静态的：有公共端点的两条射线组成的图形. （2）动态的：一条射线绕着它的端点旋转而成的图形. 2、角的表示方法.（四种） （1）∠＋三个大写字母（顶点字母必须在中间） （2）∠＋一个大写字母（字母必须是顶点字母且单独一个角时） （3）∠＋一个阿拉伯数字 （4）∠＋一个希腊字母 3、给出两条线段你有什么方法能比较它们的大小（①度量法②叠合法）师根据学生回答的情况，由问题3引入给出两个角你会比较它们的大小吗？（出示课题——4.3角的比较与补（余）角） 二、讲授新课. （一）角的比较 1、请同学们拿出你的一副三角板，你能说出这几个角的大小吗？ 2、请看下面这个图形，你能确定这两个角的大小吗？（师用几何画板出示两个角，不标明度数且相差无几），由此引出教材P147页观察. 内容：（1）图形叠合法 ｝移动∠DEF、使其顶点E与∠ABC的顶点B重合，一边ED与BA重合，另一边EF和BC落在BA的同旁，出现教材P147页图4-25的三种情况：（几何画板展示三种情况） ｝ 图（1）EF和BC重合，那么∠DEF=∠ABC; 符号语言表示方法 图（2）EF落在∠ABC的内部，那么∠DEF﹤∠ABC; 应提醒学生注意书 图（3）EF落在∠ABC的外部，那么∠DEF﹥∠ABC. 写的格式. 说明：一定要提醒学生用叠合法比较两个角的大小时，两个角的顶点及一边重合，另一边落在重合这条边的同侧. （2）度量比较法 用量角器量出角的度数，再比较它们的大小. （二）角的运算 1、能根据给出的图形，写出角的和、差. 仅会知道角的大小是不够的，还需进行角的和、差、倍、分等运算，请看下图共有几个角.它们之间的大小有什么关系？（课件演示P147页图4-26） （1）∠AOC= ＋ （2）∠AOB= － （3）∠BOC= － 说明：角的和、差表示的是角的度数的和、差. 2、讲解教材P148页例1如图4-27.求解下列问题： （1）比较∠AOC与∠BOC，∠BOD与∠COD的大小； （2）将∠AOC写成两个角的和与两个角的差的形式. （1）∠AOC ∠BOC（OB在∠AOC内） ∠BOD ∠COD（OC在∠BOD内） （2）∠AOC= ＋ ∠AOC= — 3、用心填一填（见课件） 4、学以致用（见课件） （三）角的平分线 1、做一做：在一张纸上任意画一个角，将纸折叠使角的两条边重合，展开画出折痕，这时你会有什么发现？（引导学生得出两个小角相等，因势利导给出角的平分线的定义） 2、角的平分线的定义 由（1）知在角的内部，以角的顶点为端点引出一条射线把这个角分成两个相等的角，这条射线叫做这个叫的平分线. 符号语言： （1）因为∠AOC=∠BOC（或∠AOC=∠AOB） 所以OC是∠AOB的平分线. （2）因为OC是∠AOB的平分线， 所以∠ AOC=∠ BOC ∠ AOC=∠ COB=∠ AOB （或∠AOB=2∠AOC=2∠COB） 3、细心想一想，看谁做得最快.（课件出示） 若OB是∠AOC的平分线，OC是∠BOD的平分线，你能从中找出哪些相等的角.