数学人教版七年级上册3.2解一元一次方程（一）——合并同类项与移项.doc

课题： 3.2解一元一次方程（一） ——合并同类项与移项 第 一 课 时 合川区合阳中学 胡竟 教学目标： ◇知识技能： 掌握合并同类项解“”类型的一元一次方程的方法，能熟练求解一元一次方程（数字系数）。 ◇过程方法： 1．通过学生观察、独立思考等过程，培养学生归纳、概括的能力。 2．通过学生间的相互交流、沟通，培养他们的协作意识。 ◇情感态度： 1．让学生初步体会一元一次方程的应用价值，感受数学文化。 2．通过让学生积极参与数学学习活动，培养学生对数学的好奇心与求知欲； 3．由具体实例的引导，让学生体验数学活动充满着探索与研究。对学生进行爱心教育、爱国主义教育，增强祖国荣誉感。 教学重难点： ◇重点： 1．建立列方程解决实际问题的思想方法。 2．会解“”类型的一元一次方程。 ◇难点： 1．分析实际问题中的已知量和未知量，找出相等关系，列出方程。 2．使学生逐步建立列方程解决实际问题的思想方法。 教学突破： 本节将从奥运问题和捐赠问题入手，引起学生学习的兴趣，激发学生钻研问题的能力，进而进入知识的学习，形成知识网络。 教学采用引导发现法，课堂训练体现学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，让学生合作学习，主动探究。以小组对抗的方式，提高学生学习兴趣、积极性。 教学准备： ◇教师准备：多媒体课件、实物展台 ◇学生准备：复习合并同类项知识及等式基本性质 教学过程： 一、大胆猜想、夯实基础 1．创设情境：同学们知道我们国家在北京奥运会中获得了多少枚金牌吗？ 学生活动：大胆猜想，获取问题。 教师出示信息：在2008年北京奥运会中，我国健儿奋力拼搏，夺得了100枚奖牌的好成绩。其中银牌数量是金牌数量的，铜牌数量是银牌数量的，你能求出我国获得的金牌数量吗？ “怎么解决这个问题呢？这就是我们这一节课所要解决的问题。”提示课题。 2．回顾知识 （1）合并同类项： = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② = 3 \* GB3 ③ = 4 \* GB3 ④ （2）解方程： = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② = 3 \* GB3 ③ = 4 \* GB3 ④ 二、感受情境、逐步解析 1．创设情境： 2008年5月12日，汶川发生8.0级强烈地震，学校开展了“一方有难、八方支援”捐赠活动，同学们涌跃捐钱捐物。仅书籍就收到140套，其中九年级捐赠数量是八年级捐赠数量的两倍，八年级捐赠数量是七年级捐赠数量的2倍，你知道七年级同学捐赠了多少书籍吗？ 引导学生用方程思想解决这一个问题： （1）设未知数：设七年级学生捐赠了套书籍，则八年级学生捐赠了 套书籍，九年级学生捐赠了 套书籍。 （2）找相等关系： 七年级捐赠数量+八年级捐赠数量+九年级捐赠数量= 。 （3）列方程： 2．你会解这个方程吗？ 先由学生思考，通过小学的学习以及前面对合并同类项、等式性质的学习，学生能够提出基本解题思路。 教师加以规范解题过程。 解：合并同类项，得： 系数化为1，得： 3．抢答： （1） （2） （3） 三、对照比较、自我突破 1．解方程： 学生独立完成，同桌互相检查完成情况，找找同学的错误。 教师再次规范解题格式。 对照方程与的解题过程，归纳解题过程。 合并同类项 系数化为1 2．帮助同学找错误： （1） （2） 解：合并同类项，得： 解：合并同类项，得： 系数化为1，得： 系数化为1，得： （3） （2） 解：合并同类项，得： 解：合并同类项，得： 系数化为1，得： 系数化为1，得： 3．讨论：你认为我们在解方程时应该注意什么？ 教师总结： 解题时候，可别慌张；注意细节，过程写详； 合并计算，仔细思量；系数化一，符号别忘； 若遇分数，倒数帮忙；你若谨记，实力更强。 四、及时反馈、解决问题 1．解方程： （1） （2） （3） （4） 2．解决引例中问题： 奥运金牌数量问题。 五、自我反思 1．这节课你学到了什么知识？ 2．解方程时，我们应该注意些什么？ 六、布置作业 1．教材93页习题3.2第1、5题。（必做） 2．这个问题，你还有其它设未知数的方