第二章 歌唱教学活动设计.pptxVIP

;; 本章主要阐述歌唱教学活动设计各个维度的基本规律和特点，并结合具体的歌唱教学活动设计的案例，分析歌唱教学活动设计的思路和特点。;第一节　歌唱教学活动设计概述;（三）情境的创设 幼儿的思维特点是具体形象的，他们的歌唱学习需要借助具体的故事情境、生活情境或游戏情境来进行，因此教师可以根据歌曲的内容和幼儿的年龄特点创设相应的生活、故事或游戏情境，以帮助幼儿更好地学习歌曲。（四）道具的准备 不同的歌唱活动需要的道具是不同的，有的歌唱活动需要图片或辅助的视频，有的则需要一些表演的道具，如手绢、乐器等。;二、歌唱教学活动目标的设计（一）目标设计的原则 歌唱教学活动目标的设计要基于不同年龄段幼儿歌唱学习的关键经验进行，并对关键经验进行细化和分解。 歌唱教学活动目标的设计既要符合幼儿的已有经验和水平，又要有利于幼儿的进一步发展。 歌唱教学活动的目标不仅要体现音乐学习与发展的目标，还要体现学习品质、个性、情感、社会性等方面的发展目标。音乐学习与发展目标中又包括音乐感受目标和音乐表;（二）目标的表述及范例 歌唱教学活动的目标表述需要考虑音乐活动、学习品质及情感社会性等目标。在这三条歌唱教学活动目标中，第一条是歌唱学科本身的教学目标。在歌唱教学活动的目标中，歌唱的关键经验包括节奏和旋律等，具体包括合拍做动作、感知音乐的旋律、用身体动作等方式感受音乐等。 具体举例如下。 歌唱目标范例 ：小班歌唱“妈妈来抓兔兔”。 活动目标 ：（1）初步感知音乐的节奏和旋律，尝试学唱歌曲 ；（2）在教师的引导下尝试创编出不同造型的静止动作，在玩“妈妈来抓兔兔”的游戏时知道逗和躲 ；（3）在妈妈说“抓”的时候能快速地将手藏起来，感知被抓的乐趣。; 歌唱目标范例 ：中班“蘑菇伞”。 活动目标 ：（1）学唱歌曲并能合拍地表演动作，用不同的动作表现“蘑菇伞”和“躲雨” ；（2）在游戏情境的提示下，理解并按歌词内容做游戏动作 ；（3）在自我反思和评价中能注意倾听同伴的发言。;三、歌唱教学方式的设计 歌唱教学方式大概可以分为偏理性的教学方式和偏感性的教学方式。 传统的歌唱教学方式偏理性，游戏在后 ；而游戏化的歌唱教学方式偏感性，游戏在前。 （一）传统的歌唱教学方式 传统的歌唱教学方式大概有以下几个环节。（1）教师示范歌唱，幼儿初步感知歌曲。（2）示范歌唱后，教师提问，帮助幼儿了解歌曲的内容。（3）教师再次示范歌唱，幼儿倾听。（4）示范歌唱后，教师再提问，帮助幼儿进一步理解、明确歌曲的内容。（5）幼儿用不同的方法学唱歌曲，如整体跟唱法、接唱法等。（6）教师发现问题，反馈问题，给出方法来帮助幼儿解决问题。（7）幼儿再次学唱。（8）教师带领幼儿增加表演动作或游戏，并一起改编歌词演唱、改变速度演唱等。; （二）游戏化的歌唱教学方式 游戏化的歌唱教学方式大概有以下几个环节。（1）教师和幼儿共同游戏，在游戏中听示范歌唱，感知歌曲。（2）重复游戏，在多次游戏中逐步进入学唱。（3）反思必备环节，重点引导幼儿发现问题、解决问题。（4）幼儿尝试完整演唱，自主发现问题并找出可能的解决方法，反思后再练习，再反思，直到尝试完整歌唱。（5）再次游戏。;第二节　歌唱教学活动案例分析;【活动目标】（1）在教师的动作示范下，初步感知音乐的节奏和旋律，玩“妈妈来抓兔兔”游戏时知道逗、躲。（2）在教师的引导下尝试创编出不同造型的静止动作，初步尝试学唱歌曲。（3）在妈妈说“抓”的时候将手藏起来。【活动准备】 兔子手偶一个。【重点、难点】（1）重点 ：学习随音乐做“躲”和“逗”的动作。（2）难点 ：在动作的帮助下学唱歌曲。;【总结与提升】（1）《妈妈来抓兔兔》的歌词重复、简单，在一定程度上减轻了小班幼儿的记忆负担，在反复游戏的过程中，幼儿自然而然能跟唱，并在潜移默化中学会歌曲。（2）《指南》强调要重视幼儿的学习品质，在此歌唱活动中，我们也注重幼儿自我反思和评价能力的培养，通过提问等策略帮助幼儿对自己的歌唱学习进行初步的反思和评价。【延伸活动】 教师可以将歌曲投放在班级音乐区里，幼儿在区域游戏时可以自选进行歌唱和游戏。;（二）小班歌唱活动 ：小瓢虫飞【设计意图】 小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣，思维具体形象，喜欢模仿。《指南》中指出， 要在大自然中萌发幼儿对美的感受和体验，于是我们选择了大自然中很常见的小瓢虫。通过引导幼儿欣赏小瓢虫飞的情景，让幼儿在音乐中感受旋律，用心灵去感受美和