人教2014版六年级上册数形结合之例一.ppt

学习目标 1.让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直观感受与“数”之间的联系。 2.体会“数”与“形”有时能互相解释，并能借助“形”来解决一些与“数”有关的问题。 3.通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数形结合的思想，提高解决问题的能力。 求1/2的3/5是多少？ 发现一：算式左边的加数的个数与对应的大正方形中每行（或每列)的小正方形的个数相同； 发现二：算式左边的加数是大正方形右上角的小正方形和其他“L”形图形所包含的小正方形个数之和。 发现三：算式左边的加数和正好等于大正方形中每行（或每列）的小正方形个数的平方。 数学广角——数与形 数形结合之一 发现一：算式左边的加数的个数与对应的大正方形中每行 ( 或每列 ) 的小正方形的个数相 同； ? 发现二：算式左边的加数是大正方形右上角的小正方形和其他“ L ” 形图形所包含的小正 方形个数之和。 ? 发现三：算式左边的加数和正好等于大正方形中每行 ( 或每列 ) 的小正方形个数的平方。 ? [ 算式左边的加数是大正方形右上角的小正方形和其他“ L ”形图形所包含的小正方形个 复习导入 1/2×3/5 a b c (a+b)c=ac+bc 你知道么 探究新知 1 4 9 观察一下，下面的图各有多少小正方形？ 探究新知 1＋3＝（ ） 4 1＋3 ＋5＝（ ） 9 1＋3＋5＋7＝（ ） 16 1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15＋17＋19＝（ ） 100 计算出结果。 你发现了什么？ （ ） 探究新知 1 1＝ 1 ＋3＝ （ ） 2 1 ＋3 ＋5 ＝ （ ） 2 2 3 观察一下，上面的图和下面的算式有什么关系？把算式补充完整。 先自己思考，再和同桌说一说你的发现。 2 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 我的发现： 1＋3＋5＋7＝（ ） 1＋3＋5＋7＋9＋11＋13 ＝（ ） 1. 你能利用规律直接写一写吗？ 4 7 1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15＋17 ＝9 2 2 2 运用知识 从1开始的n个连续奇数相加,和就是n的平方。 1+3+5+7+9+…=( ) n个 n 2 1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋11＋9＋7＋5＋3＋1＝（ ） 85 2. 请根据例1的结论算一算。 运用知识 1＋3＋5＋7＋5＋3＋1 ＝（ 25） 6 2 7 2 3. 下面每个图中最外圈有多少个小正方形？ 照这样画下去，第4个图形最外圈有（ ）个小正方形。 40 3 －1＝ 8 2 5 －3 ＝ 16 2 2 7 －5 ＝ 24 2 2 11 －9 ＝ 40 2 2 运用知识 照这样画下去，第5个图形最外圈有（ ）个小正方形。 32 9 －7 ＝ 32 2 2 每个图中最外圈各有多少个小正方形？你能解释这其中的道理吗？ 16 8 24 32 40 8n 三角形的两条斜边上都是数字1，而其余的数都等于它肩上的两个数字相加 。 杨辉三角 《详解九章算法》里记载过的表 杨辉 　我国北宋数学家贾宪（约公元11世纪）已经用过“杨辉三角”，这表明我国发现这个表不晚于11世纪。在欧洲，这个表被认为是法国数学家物理学家帕斯卡首先发现的,他们把这个表叫做帕斯卡三角。杨辉三角的发现要比欧洲早500年左右。 总结： 这节课我们学习了什么？我们一起把所学知识梳理一遍吧。 关于数与形你还有什么想说的吗？说给大家听听好吗? 数缺形时少直观， 形少数时难入微， 数形结合百般好， 割裂分家万事休。 ——华罗庚 作业：第108页做一做，第2题。 第109页练习二十二，第2题。 布置作业 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网