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教学论坛发言稿：教学比赛与学科知识 的重要性 教学论坛发言稿：教学比赛与学科知识的重要性 王广杰 今天我向大家汇报的题目是〃教学比赛与学科知识的重 要性〃. 首先谈教学比赛。 我是XX年毕业后进入二附中工作，到今天已是工作的 第12个年头了。回想起来，这十余年来参与了大大小小各 种形式的比赛很多次。平均下来差不多快每年一次了。 关于比赛，我感受最深的两点就是：首先，它考验的 是个人的毅力和自信。因为每次比赛都要经过长时间的修 改打磨、试讲调整，常常是弄得筋疲力尽，但是能坚持到 最后，一般就没问题。其次，这背后所展现的又是团队的 合作与支持。每场比赛其实都不是一个人在孤军奋战，背 后都有很多的人在为我们提供着各种各样的帮助。让我记 忆尤深的还是XX年那次参加第四届〃圣陶杯〃全国语文教学 大赛。因为是代表北京市，市里、区里、学校都很重视， 所以压力特别大。教案经过反复修改，试讲经过反复调整, 这其间从语文组全体老师到学校的各层领导，再到西城区 以及北京市的教研员都在后面给我提供着巨大的支持和帮 助。至今回想起来，依然十分感动。 比赛收获也很大，主要体现在两个方面：一是教学能 力的不断提升，二是学科知识的深入领会。对于后者的体 会尤为深刻。而且我渐渐地认识到，比赛比到最后所比的 决不是外在的形式技巧，而一定是你对于学科知识的深入 领会程度。 下面我就来重点谈一谈有关学科知识重要性的问题。 语文的学科特点决定了其知识特别庞杂，时间关系今 天我只能选择其中的一点来谈。我重点谈一下语文教学中 最核心的一个问题：阅读教学。 这些年来我的阅读教学感悟是：语文阅读课的核心是 文本解读。而文本解读的关键是打开学生的思路，引导学 生细品语言，深挖情感。而要做到这一点，教师在课堂上 就必须要充分地调动学科知识，引导学生找到一个深入解 读的切入口。 我说一个有关教学的隐喻： 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤 纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一 山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭， 才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然， 有良田美池桑竹之属。 ——陶渊明《桃花源记》 大家都很熟悉这篇文章。故事很简单，讲述的就是一 个以捕鱼为业的武陵人，有一天缘溪而行，林尽水源，结 果发现一山。并继而发现了〃山有小口，仿佛若有光〃，这是 一种非常美妙的体验，正是因为有了这种体验，才调动起 了他想进去看一看的〃冲动〃?而进去后最终又有了一番〃豁 然开朗〃的全新体验。里面〃土地平旷，屋舍俨然，有良田 美池桑竹之属〃，这是一个桃花源的美丽世界。 换一个角度看，这其实正是一个有关教学的绝妙隐 喻。 语文阅读课中，学生们面对的一篇篇文章恰类似于那 一座座山，我们教学的关键便是，想尽一切办法，当然更 多是充分调动学科知识，引导学生找到一个好的切入口。 让学生能够站到〃山之小口〃处，真切地体验到〃仿佛若有光 〃的境界。这种真切的体验对于学生来说很可贵，一旦有了 这种体验，他便体验到了文学的曼妙之处，也就会继而产 生进一步阅读的冲动，因而也就会进一步地去就全篇展开 深入阅读，并最终收获到〃豁然开朗〃的文学体验。 举一个课例，XX年全国大赛的《琵琶行》。 这首诗歌很长，整首诗加序七百多字，我们当时通过 不断聚焦，最终选取了一个切入点，即〃曲终收拨当心画， 四弦一声如裂帛〃中的〃如裂帛〃三个字。我们以此三个字为 切入口，引导学生站在这个〃山之小口〃处，让他们体验到 了〃仿佛若有光〃的境界，并在此基础上进一步拎出了整首 诗情感发展变化的脉络，而且顺势揭示出了普天之下人所 共有的生命沦落之恨这一大的情感主旨。 再举一个课例。前段时间学习老舍先生的《想北平》， 文中有这样一段话： 花草是种费钱的玩艺，可是此地的〃草花儿〃很便宜， 而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花，即使算 不了什么，可是到底可爱呀。墙上的牵牛，墙根的靠山竹 与草茉莉，是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀！ 老舍这篇文章的语言很平淡。一般情况下，学生很容 易忽略其平淡语言细节背后浓厚的文学意味。我们在课堂 上经常强调关注细节的阅读意识，于是有同学就发现了〃足 以招来蝴蝶〃这样一个很容易被人所忽视的细节，并且做了 独到且深入的解读： 作者提到墙上的〃草花儿〃〃也足以招来蝴蝶呀〃，这让我 瞬间无比感动：这是专属于老北京市民的荡漾在身边的浪 漫情怀，当一个人会去牵念一只蝴蝶是否会如约而至时， 他的内心是不可能没有温暖、没有爱的。的确，这种浪漫 情怀对于生活并不意味着饱暖，但，正如老舍所言：〃即使 算不了什么，可是到底可爱呀！ 〃写草花不状其形貌，而是 写〃足以招来蝴蝶〃，与汪曾祺《故乡人》中那只〃钢蓝色的 蜻蜓〃神似，细节中体