数学人教版七年级上册余角，补角及其概念.docVIP

余角和补角 一，预习检测或问题演示 预习学案以及课时练自主预习部分 二，教学目标 （1）在具体的现实情境中，认识一个角的余角与补角，掌握余角和补角的性质． （2）了解方位角，能确定具体物体的方位． 三，问题引导下的再学习 1．提出问题： （1）在一副三角板中，每块都有一个角是90°，那么其余两个角的和是多少？ （2）已知∠1=36°，∠2=54°，那么∠1+∠2=？ 学生活动：独立思考，小组交流，得出结论：都是90°． 2．提出问题． （1）观察方格如右图中的两个角，你能猜想∠1+∠2等于多少度？  （2）如果∠1=144°，∠2=36°，那么∠1+∠2=？ 教师活动：打开多媒体，让学生观察方格图． 学生活动：观察思考，小组交流，得出结论：都是180°． 教师活动：操作多媒体，移动∠2，使∠1、∠2顶点和一边重合，引导学生观察∠1，∠2的另一条边，观察到两角的另一条边成一条直线，验证学生的结论． 二、教师讲授 1．余角与补角． 教师活动：指导学生阅读课本第142页有关内容，并讲解余角与补角的定义． （如果两个角的和等于90o（直角），就说这两个角互为余角，即其中每一个角是另一个角的余角.） （如果两个角的和等于180o（平角），就说这两个角互为补角，即其中一个角是另一个角的补角. ） （ 注：讲解余角和补角时，必须向学生说明互余、互补是指两个角的数量关系，即∠1+∠2=90°或∠1+∠2=180°，同时强调∠1是∠2的余角（或补角），那么∠2也是∠1的余角（或补角）．） 2．巩固反思． （1）填空： ①47°18′的余角是______，补角是_______． ②∠α（0°∠α90°）的余角是______，∠β（0°β180°）的补角是_______． （2）已知一个角是它补角的3倍，求这个角． 注：这两个例题讲解时，应通过师生互动的方法进行教学，在学生思考后再讲解． 3．余角与补角的性质． （1）提出问题： 观察方格图，下图中∠1与∠3有什么关系？∠1与∠2，∠3与∠4有什么关系？ 教师活动：操作多媒体，演示方格图． 学生活动：观察图形，小组交流观察的结果：∠1=∠3，∠1+∠2=180°，∠3+∠4=180°． 教师活动：移动图中各角，对学生观察的结果进行验证，进一步提出问题：∠2与∠4有什么关系？ 学生活动：观察思考后得出∠2=∠4． （2）说明理由： 注：教学中，向学生说明，以上从观察图形得出的结论，还应从理论上说明其理由，并讲解课本例1． 例1．如上图，∠1与∠2互补，∠3与∠4互补，如果∠1=∠3，那么∠2与∠4相等吗？为什么？ 教师活动：指导学生分析题意，并写出说理过程，归纳性质． 学生活动：完成课本分析中的问题，并在教师指导下，用自己的语言描述余角、补角的性质． 板书：等角的补角相等． 师生互动：类比补角的性质，得出余角的性质． 板书：等角的余角相等． 四，课堂训练 1．如右图，∠EDC=∠CDF=90°，∠1=∠2． （1）图中哪些角互为余角？哪些角互为补角？ （2）∠ADC与∠BDC有什么关系？为什么？ （3）∠ADF与∠BDE有什么关系？为什么？ 学生活动：独立完成练习，并进行小组交流和自我评价． 教师活动：巡视学生完成练习情况，并进行个别指导，然后进行讲评． 五，达标检测 小宁从A地向东北方向走62米到B地，再从B地向西走56米到C地，这时她离A地多少米？在A地的北偏西多少度？画出图形（用1cm表示10m），然后用刻度尺和量角器进行测量．（精确到1m、1°） 学生活动：先进行小组讨论，然后独立完成，再进行小组交流和评价． 教师活动：指导学生画图和测量，并对学生完成的情况进行评价． 六、课堂小结 1．本节课学习了余角和补角，并通过简单的推理，得出余角和补角的性质． 2．了解方位角，学会确定物体运动的方向 七、作业布置 课时练