一年级中华传统文化教案设计.doc

第一单元走近汉字 第一课《鱼羊象》教学设计 教学目标： 1、从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美。2、收集与整理与汉字有关的传说、书法、字谜等。3、培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统,增强民族自豪感。???教学过程 一、导入课题?? 放歌曲《中国娃》? “最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。” 字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显著特征：表意。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。?今天让我们一起走近汉字，感受它的美。?二、走近汉字? 1、品味汉字的意美?（1）欣赏汉字日、月、山?教师：（幻灯片）一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的形状，如钩的新月与太阳的形状区别开来，横看成岭侧成峰，远近高低各不同的山。简单的几笔勾画，万物形态尽现。?学生讲解“明”字的象形构造，并用生动形象的语言说出由形美引发出怎样的意美。?（幻灯片）：一轮似火的红日，一弯皎洁的月，交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带来无限的光明与希望。?（2）研讨：学生指出自己所找出的汉字的意义?劣? 平时如果用力少， 到时就会比别人差；缺少能力的人，其表现就可能比别人差?舒? 舍予是一种忘掉自己的精神，这种境界多么令人舒畅；只有不断地舍弃和给予，才会感到舒心快乐??2、由形见义 很多有关动物的文字，都是象形文字，最初是照着动物的样子描画下来的。“鱼”字是一个典型的象形字。上头下尾，背部和腹部还有鳍，就是一条鱼的样子。（龟，鸟，羊，牛，鹿，象） 3、读一读 4、练一练 如（ ）得水 （ ）米之乡 （ ）语花香 一石二（ ） 盲人摸（ ） 气（ ）万千 第二课《木林森》教学设计 教学目标： 简单明白会意字的特点。 教学重难点： 会意字的意义； 会意字的特点。 教学方法： 讲授法 教学过程： 导入 师：同学们，你们都看过《喜羊羊和灰太狼》吧？ 生：看过。 师：今天老师就带大家去里面的青青草原参加羊羊运动会。可是啊，这个运动会非常的特别，既不是比跳高，也不是比跳远，更不是比跑步。我们来比比谁能更多更快的把老师给出的字变成一个新的字，好不好啊？ 生：好。 师：大家看这个“木头”的“木”可以把它变成一个什么新的字呢？（在黑板上写下“木”字。） 生：林，森，本，术，禾。。。。。。（随便抽学生起来自由地说，学生实在不知道的时候可以提醒。比如：我们生活中用的木头长在哪里呢？） 师：好，同学们真棒！我们大家先一起来看看这个“林”字，你们看它是不是两个字并排，代表许多树木在一起，就成了树林啊？像“林”字这样的字我们在造字法上称作会意字。 师：同学们有没有觉得觉得好有趣啊？今天老师就要教大家学习我们有趣的汉字——会意字。（板书写下课题。） 正课 会意字的意义。 师：会意字——用两个或两个以上的独体字会合起来表示一个新的意思的造字法。在这里我们就要注意他是两个或两个以上的什么组成的？ 生：独体字。 会意字的类型 同体会意字。 师：我们都知道，一个“人”的力量是很小的，对吧？比如老师想搬一个很大很重的箱子，老师一个人肯定是搬不动的。如果老师叫上你，再叫上他我们三个人一起搬呢？是不是我们众志成城就可以搬动了，毕竟人多力量大，所以三个人就念“众”。那么关于“木”字呢，三个“木”组合在一起，就表示了好多的树木在一起，好多的树就是一片森林了。 像这样有两个至四个相同的字组合在一起啊就是我们的同体会意字。（板书写上1.同体会意字。）同学们，你们还能说说像这样的字还有什么呢？ 生：炎、晶、磊、品（指名起来回答。） 异体会意字。 师：非常好，会意字的第二个类型呢就是异体会意字（写板书：2.异体会意字），它是由不同的字组成的。现在老师给同学讲一个故事来帮助我们理解。 从前啊，有一个富家子弟，天天游手好闲，结果坐食山崩，很快便把祖业败得所余无几。一天，他闷闷不乐地在院子里踱步，抬头看见一株根深叶茂的老树，竟「悟出」自己贫困的原因。他连忙把儿子唤过来，说：「你看！四方形的院子中央种着一棵树，不就是一个「困」字吗？我们快把这害得全家倒霉的穷根砍下吧！」儿子深知好吃懒做的父亲才是家中的「穷根」，砍树也无补于事，便道：「没有木头，便剩下你一个人站在院子中央，『困』变成了『囚』，不是更糟糕吗？」为免沦为阶下囚，他便听从儿子的话，放弃砍树。（一边讲一边把“困”和“囚”字写在黑板上。） 师：又比如说，我们一般把太阳写作“日”，月亮写作“月”，太阳发光是吧，月亮也会发光。那么两个会发光的东西组合在一起就大放光明，所以就组成了“明”字。 第三课《目口耳》教学设计 教学依据： 汉字是中