九年级数学第24章《圆》复习（2）教学设计.docVIP

九年级数学第24章《圆》复习（2）教学设计 开课课题 第24章《圆》复习（2） 开课课型 复习课 授 课 人 易良富 开课班级 九年级 开课时间 2016.11.28星期一上午第3节 教学目标 知识与 技 能 1.进一步理解直线和圆的三种位置关系。 2.进一步掌握切线的性质、判定和切线长定理，并能灵活运用定理进行证明或计算。 过程与 方 法 积极引导学生观察、看图、列表、分析、对比、推理证明等活动进行知识梳理，构建圆的知识体系。 情感态度与价值观 经历探究过程，发展学生的数学思考能力；通过积极引导，帮助学生有意识地积累活动经验，获得成功的体验，激发学生求知、探索的欲望。 教学重点 切线的性质、判定和切线长定理，并能灵活运用定理进行证明或计算。 教学难点 切线的性质、判定和切线长定理的灵活运用。 辅助教具 多媒体 教 学 过 程 教学内容 师生行为 设计意图 ★知识回顾 1.直线和圆的位置关系 直线和圆的位置关系 相切 相交 相离 图示 公共点个数 圆心到直线的距离d和半径r的关系 公共点名称 / 直线名称 / 学生按要求独立完成直线和圆的位置关系的相关内容。 复习已学过的知识点，为探究本节课知识做准备。 教学内容 师生行为 设计意图 2.切线的判定、性质和切线长定理 ★综合应用 ☆例1 已知：AC与⊙O相切于点A，OC平分∠ACB． 求证：BC是⊙O的切线． ☆例2 已知：AB是⊙O的直径，BC与⊙O相切于点B, 　　　点D是⊙O上一点，且CD=CB． 求证：DC是⊙O的切线． ☆变式一： 已知：AB是⊙O的直径，BC与⊙O相切于点B， 点D是⊙O上一点，连结AD、OC，如果AD//OC，那 么DC是⊙O的切线吗？请说明理由． ☆变式二： 已知：AB是⊙O的直径，如果BC、DC分 别和⊙O相切于B、D两点，那么AD//OC吗？ 请说明理由。 学生按要求独立完成切线的判定、性质和切线长定理。 老师提出问题，引导学生观察，分析，采用哪种判定方法证明切线。 在问题变式的教学中，先让学生思考，老师在知识的转折点上提出一些关键性的问题进行点拨，在思路上为学生扫除障碍。 用两个例题展示，灵活运用两种不同的判定方法证明切线。 利用问题变式使学生对定理的运用更加灵活，又巩固了所学知识，提高学生学习的兴趣和积极性，培养学生数学思维的灵活性、分析能力和解题能力。 教学内容 师生活动 设计意图 ☆变式三： 已知：AB是⊙O的直径，BC与⊙O相切于点B，点D是⊙O上一点，AD、BC的延长线交于点E，如果点C是BE的中点，那么DC是⊙O的切线吗？说说你的理由． ★巩固练习 1.如图，若以平行四边形一边AB为直径的圆恰好与对边CD相切于点D，则∠C=______ 度。 2.如图2，PA、PB分别切圆O于A、B，并与圆O的切线，分别相交于C、D，已知PA=7cm，则△PCD的周长等于______ 。 . 3.如图，AB是⊙O的一条直径，延长AB至C点，使AC=3BC，CD与⊙O相切于D点，若CD=,则⊙O半径的长为______ 。 4.如图，在平面直角坐标系中，⊙M与x轴相切于点A（8，0），与y轴分别交于点B（0，4）和点C（0，16），则圆心M到坐标原点O的距离是______ 。 5.如图，直线与x轴、y轴分别相交于A，B两点，圆心P的坐标为（1，0），⊙P与y轴相切于点O．若将⊙P沿x轴向左移动，当⊙P与该直线相交时，横坐标为整数的点P坐标为______ 。 6.如图，已知抛物线y＝x2－1与x轴相交于A、B两点,有一半径为r的⊙P，且圆心P在抛物线上运动，当⊙P与两坐标轴都相切时，则求半径r的值______ 。 7.已知：如图，在△ABC中，BC=AC，以BC为直径的⊙O与边AB相交于点D，DE⊥AC，垂足为点E。判断DE与⊙O的位置关系，并证明你的结论。 8.已知：如图，在△ABC中，BC=AC，以BC为直径的⊙O与边AB相交于点D，DE⊥AC，垂足为点E。判断DE与⊙O的位置关系，并证明你的结论。 老师组织学生进行练习，巡回检查，集体交流评价，老师指导学生体会方法，总结规律。 通过练习使学生对直线和圆的位置关系，切线的性质、切线长定理有更进一步理解。 教学内容 师生活动 设计意图 ★归纳小结 本节课复习巩固了直线和圆的位置关系，切线的性质、判定和切线长定理；如何通过两种不同方法来证明切线；如何通过问题变式证明切线。 问题变式的巩固提高。 教学反思