数学人教版九年级上册22.1.2二次函数y=ax2的图象和性质.docxVIP

《22．1.2二次函数的图象和性质》教学设计 北方交通大学附属中学 相剑利 一、内容和内容解析 （一）内容 二次函数的图象和性质. （二）内容解析 函数知识的研究顺序是：定义 图象和性质 应用．上节课建立了二次函数的概念，本节课开始研究二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图象和性质，类比一次函数图象和性质的研究，采用从特殊到一般的研究方法，从最简单的二次函数入手研究函数的图象和性质. 这一类二次函数的图象和性质，是许许多多具体的函数，比如等等函数的共性.而常数，说明a0或a0,所以二次函数的图象和性质分a0与a0两部分分别从具体函数入手研究它们的共同性质. 研究a0时函数的图象和性质. 教材先着力用描点法研究函数的图象，直观地得到函数的图象类似于投篮时或掷铅球时球在空中经过的路线而取名抛物线，得到图象的对称性、最小值（顶点）、增减性，并用“边空”的形式揭示抛物线关于轴对称的原因。接着类比地在同一坐标系中画出的图象， 设置思考栏目比较函数的图象与图象的相同点和不同点，并让学生自己归纳出时二次函数的图象的性质.紧接着类比研究二次函数时二次函数的图象和性质，最后归纳出二次函数的性质. 教材这样编排，突出从特殊到一般、数形结合、类比思想，使学生认识到借助图象研究性质既简单又直观，树立起数形结合解决二次函数问题的意识. 二、目标和目标解析 （一）教学目标 1.理解并掌握二次函数的图象和性质; 2. 经历、探索二次函数图象性质的过程，学会研究函数性质的方法，培养观察、思考、归纳的良好思维习惯. 重点与难点: 重点：二次函数的图象和性质 难点：数形结合探讨二次函数的图象和性质. 重难点突破:在同一坐标系中画出不同的函数图象，进行比较共同点和不同点，形象 直观地提取二次函数的性质.但是，我们知道函数的图象和性质是由解析式和自变量的取值范围决定的.所以为了突出函数性质的本质，建议老师们从函数解析式探究函数的性质，允许学生猜想，可以用列表、图象加以验证所得猜想。 从解析式研究函数图象和性质的研究内容和研究顺序一般如下: （1）自变量取值范围：x取全体实数； （2）函数值y的取值范围：; （3）当x取相反数时，函数y值相等；（函数有对称性） （4）当x=0时，y有最小值，y的最小值为0； （5）当时y随着x的增大而增大，当时，y随着x的增大而减小； （6）图象分布于第一、二象限和原点； （7）图象在第一象限部分会是什么形状？和以前学的一次函数一样的直线吗？ 在用描点法画图象时首先得列表，让学生从表格直观地发现函数的性质,对称性、最值、增减性. 最后用描点法画出准确的图象验证猜想所得结果. 通过从解析式、表格、图象三条途径，经历三次函数图象和性质的探究，帮助学生理解函数的图形和性质，突出重点，突破难点. 既让学生领悟到函数图象和性质是由解析式决定的，如何从解析式研究函数性质，并且从解析式、列表、图象三种函数表示法中理解函数的性质，为学生学习后续函数、研究函数性质奠定基础. 学生在画图过程中容易出现点与点之间用折线连接，突破的办法就是多取一些点，尤其是自变量在0在1之间多取几对点. （二）目标解析 1.二次函数性质是由解析式和自变量取值范围决定的，所以从解析式分析得到函数图象的示意图和函数的性质，数形结合地用图象来验证性质． 2.通过对多个函数图象的对比，发现共性，归纳函数的性质，帮助学生直观地理解二次函数的性质. 三、教学问题诊断分析 画二次函数的图象时学生容易出现的问题是点与点之间用折线连接，尤其在顶点附近部分图象画不好，可以让学生多画几对点，图象本身就是近似的，点取的越多越接近于标准. 本节课突出培养从特殊到一般、数形结合和类比思想解决问题，为学生学习后续函数、研究后续函数的图形和性质奠定扎实的基础． 本课的教学重点理解二次函数的图象和性质，从解析式、表格、图象三种途径分别发现函数性质、理解函数性质. 本课的教学难点是二次函数的图象和性质的探究过程． 四、教学过程设计 （一）温故知新 1．回顾研究一次函数的基本方法：概念→图象和性质→应用性质 2．按怎样的顺序研究一次函数的图象和性质？ 令b=0，特殊的一次函数即正比例函数→b≠0的一次函数 ，可以通过正比例函数上下平移或左右平移得到即 特殊→一般. 3.如何来研究二次函数的图形和性质呢？ 引导学生仿照一次函数的研究方法，从特殊形式的二次函数入手，如：令时或令时或令时，从最简单、最特殊的形式开始研究，从而引出本节课的重点：探究二次函数的图象和性质. 师生活动:回忆一次函数的研究顺序，寻找最特殊的二次函数并入手研究二次函数的性质. 【设计意图】回顾一次函数的研究程序：概念 图象和性质 应用，类比研究二次函数的图象和