2018年三年级语文上册 5《鸟儿》翠鸟教案 北师大版.docVIP

PAGE PAGE 5 翠鸟 教学目标 1.会认5个生字，会写9个生字。了解翠鸟的外形特点及生活习性。 2.有感情地朗读课文，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重点 1.运用综合识字方法学会本课的5个生字，会写9个生字。 2.通过学习课文对翠鸟外形和动作的描写，体会翠鸟外形特点和动作灵敏之美，学习作者的观察顺序和方法。 教学难点 1.学习课文的同时感悟翠鸟的美及人类要爱护、保护鸟类的道理。 2.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 教学过程： （一）师：老师对“翠鸟”的“翠”很感兴趣，不知道这个“翠”什么意思？小朋友查查字典看。 生：“翠”的意思是“绿色”。 师：那翠鸟是不是只有一种颜色——绿色呢？大家读一读课文，找一找有关句子。 生：我从课文的第一自然段知道翠鸟的颜色不是只有一种，而是有很多种，是很鲜艳的。 （生读第一自然段）板书：鲜艳 师：“鲜艳”是怎样的？ 生1：鲜艳就是有很多种颜色，不是只有一种。 生2：鲜艳就是颜色很显眼，很艳丽。 生3：鲜艳就是别人一看就喜欢的，很吸引别人的颜色。 师：对呀，那么，翠鸟身上到底有哪些颜色那么鲜艳呢？把描写颜色的词用你喜欢的符号标出来。 讨论后师板书：橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色 师：翠鸟身上有那么多颜色，为什么人们要叫它翠鸟呢？ 生1：我知道了，因为翠鸟只有头上有一点橄榄色，腹部有点赤褐色，其他的都是翠绿色和浅绿色，所以叫它翠鸟。 生2：因为翠绿色和浅绿色都是绿色，翠鸟身上绿色最多，所以叫它翠鸟。 师：对呀，翠鸟身上的颜色以绿色为主，还有橄榄色和赤褐色，漂亮吗？喜欢它吗？那么把你喜欢翠鸟的语气读出来，试试看。 师：我们来研究一下作者的写法，读一读“学习提示”。 师：你知道了什么？ 生：第一自然段是用先总起后分述的方法写的。 师：请你读一读总起句。 师：你认为这个句子的关键词是什么？ 生1：非常 生2：不是“非常”，应该是“鲜艳”。 师：为什么？ 生2：因为后面的几句话都是写翠鸟的颜色非常鲜艳的。 师：后面的几句话都属于哪个部分？ 生：分述部分。 师：请三位小朋友把分述部分的三句话读一读。 师：大家发现了什么？ 生1：我发现这三句话是写翠鸟的三个部分。这三个部分是头上、背上和腹部。板书：头上、背上、腹部 生2：我发现作者把“翠鸟的颜色非常鲜艳。”这句话写具体了。 师：我们来一起读一读这几句话，想想你还发现了什么？ 生1：我发现“绣满”这个词用得很好。可以看出翠鸟头上翠绿色的花纹有很多，所以用“锈满”这个词。 生2：我发现“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”这几个词用的好，说明翠鸟身上的颜色很漂亮。 生3：我发现这三个句子都是比喻句。 师：真了不起，你是怎么看出来的？ 生3：这里把翠鸟“头上的羽毛”比作“橄榄色的头巾”，把“背上的羽毛”比作“浅绿色的外衣”，把“腹部的羽毛”比作“赤褐色的衬衫”。 生4：我发现作者把翠鸟当成人来写了，只有人才有“头巾”、“外衣”和“衬衫”。 师：你从这里体会到了作者对翠鸟有一种怎样的感情？ 生1：我从这里知道了作者很喜欢翠鸟，才把它当作人来写了。 生2：我感觉作者把翠鸟当成了朋友，他对翠鸟有很深的感情。 师：作者很喜欢翠鸟，你喜欢翠鸟吗？（生齐：喜欢）把你喜欢它的感觉读出来。 师：翠鸟除了颜色很可爱外，还有什么也很可爱呢？读一读第一自然段。 师：你觉得翠鸟还有什么也很可爱？ 生1：我觉得它“小巧玲珑的身子”、“透亮灵活的眼睛”和“一张又长又尖的嘴”很可爱。 生2：我觉得它“红色的小爪子”很可爱。 生3：我觉得“紧紧地”这个词用的好，因为它怕掉下来，在为捉鱼做准备。 师：它为什么喜欢停在水边的苇秆上呢？ 生：因为它要捕鱼。 师：所以你发现了什么？ 生：我发现翠鸟“小巧玲珑的身子”、“透亮灵活的眼睛”和“一张又尖又长的嘴”都对捉鱼有好处。 师：所以它有一个外号叫——钓鱼郎，又叫——鱼狗。 师：看图，你能看着图向大家介绍一下翠鸟吗？ （二）学习第二、三自然段。　1．指名读第二自然段，想一想本段有几句话？主要写的是什么？第二自然段有三句话,主要介绍翠鸟的两个活动特点：　　（1）爱贴着水面疾飞；（2）一动不动地注视着水面，等待游到水面上来的小鱼 2．抓住重点词语，理解句意。　 （1）出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。才见它飞起，一眨眼它又轻轻地停在苇秆上了。”　 （2）指名读句子。　 （3）课堂讨论：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么