数学人教版七年级上册有理数的乘法（第一课时）.docVIP

1.4.1 有理数的乘法（一） 教学目的： （一）知识点目标： 1.使学生在了解乘法意义的基础上，掌握有理数乘法法则，并初步掌握有理数乘法法则的合理性。 2.使学生会进行有理数的乘法运算。 （二）能力训练要求： 1.经历探索有理数乘法法则，发展观察、归纳、猜想、验证的能力。 2.培养学生的运算能力。 （三）情感与价值观要求： 激发学生学习数学的兴趣，提高学生认识世界的水平。 教学重点：准确地进行有理数的乘法运算。 教学难点：有理数乘法中的符号法则。 教学方法：启发式教学。。 教学过程：创设问题情境，引入新课 [活动1]： 1。计算： （1）（-2）十（-2） （2）（-2）十（-2）十（-2） （3）（-2）十（-2）十（-2）十（-2） （4）（-2）十（-2）十（-2）十（-2）十（-2） 猜想下列各式的值：（-2）×2，（-2）×3，（-2）×4，（-2）×5。 （比照小学学过的非负数乘法，引导学生进行猜想和计算。） 2．[师]两个有理数相乘有几种情况？ [生]和有理数的加法-样，分三种情况：同号两个有理数相乘；异号两个有理数相乘；0和有理数相乘。 [师]这节课我们就是要这样分类研究有理数的乘法法则的。 讲授新课 [活动2] 问题1：由活动1可知： （1） (-2)×5=-10； (-2)×4=-8； (-2)×3=-6； (-2)×1= ； (-2)×0= ； (-2)×（-1）= ； (-2)×(-2)= ； 由此你能猜想出有理数的乘法法则吗？ [师生共析] 猜想：同号的两个数相乘，积的符号是“十” 异号的两个数相乘，积的符号是“-”，积的绝对值是是各因数绝对值的积。 零乘以任何数都得零。 [问题2]借助于数轴来研究有理数的乘法。 如图，一只蜗牛沿直线爬行，它现在的位置恰在上的点O。 -2-4 -2 -4 -6 -8 -10 2 4 6 8 10 （1）如果蜗牛一直以每分2cm的速度向右爬行，3分钟后，它在什么位置？ （2）如果蜗牛一直以每分2cm的速度向左爬行，3分钟后，它在什么位置？ （3）如果蜗牛一直以每分2cm的速度向右爬行，3分钟前，它在什么位置？ （4）如果蜗牛一直以每分2cm的速度向左爬行，3分钟前，它在什么位置？ [师生共析] 为区分方向，我们规定：向左为负，向右为正。 为区分时间，我们规定：现在前为负，现在后为正。 （1）如果蜗牛一直以每分2cm的速度向右爬行，3分钟后，它在什么位置？-2-4-6-8 -2 -4 -6 -8 -10 2 4 6 8 10 （十2）×（十3）=6； （2）如果蜗牛一直以每分2cm的速度向左爬行，3分钟后，它在什么位置？-2-4-6-8 -2 -4 -6 -8 -10 2 4 6 8 10 （-2）×3=-6； （3）如果蜗牛一直以每分2cm的速度向右爬行，3分钟前，它在什么位置？ -2-4-6-8-102 -2 -4 -6 -8 -10 2 4 6 8 10 -2 -4 -6 -8 -10 2 4 6 8 10 2×（-3）=-6； （4）如果蜗牛一直以每分2cm的速度向左爬行，3分钟前，它在什么位置？ -2-4-6-8 -2 -4 -6 -8 -10 2 4 6 8 10 （-2）×（-3）=十6； [师生共析]观察以上各式，结合对问题1的研究，请同学们回答：（1）正数乘以正数积为 数，（2）正数乘以负数积为 数， （3）负数乘以正数积为 数，（4）负数乘以负数积为 数。 [师]一个数和零相乘如何解释呢？ [生]两数相乘，如果有一个因数是零，结果是0。这也可以用蜗牛爬行来解释：第一个数为0，表示蜗牛根本不动；第二个因数为0，表示蜗牛还是不动，两种结果最后仍然是在原处，即结果为0。 [师生共析]由此我们得出有理数乘法法则： 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。任何数同0相乘，都得0。（板书） -2-4-6-8如：（-5）×（- -2 -4 -6 -8 -10 2 4 6 8 10 [师]有理数相乘应分几步完成？ [生]两数相乘，应分两步完成：一是确定积的符号；二是确定积的绝对值。（板书） 这和有理数的加法相类似。 巩固提高： [活动3] [例1] 计算：（1）（-3）×9； （2）。解略。 [师生小结]我们在小学学过乘积为1的两个数互为倒数。这时也出现了乘积为1的两个数，它们也是互为倒数。在有理数中，仍然有： 乘积为1的两个数互为倒数，用符号表示为：的倒数为（板书） [师]这里的可取什么值？ [生]正