数学人教版七年级上册思想方法教学.docxVIP

第四章《几何图形初步》数学思想和方法分析 珠海市紫荆中学桃园路校区 朱西杰 几何图形初步是是初中几何的起始章节，是几何知识的重要基础，对后续几何的学习有很重要的意义和作用．它对培养学生的图形空间想象力、运用知识，解决问题的能力有着重要的作用，对初中几何部分的教学和学生学习习惯及思想方法的形成起着重要的作用。 一、教材地位与作用 几何图形初步是初中阶段“图形与几何”领域的第一章，让学生初步尝试用数学的眼光观察立体图形与平面图形，分析它们之间的关系．并通过对线段和角等一些简单几何图形的再认识，初步接触由实验几何向推理几何的过渡，从观察现实生活中的各种物体抽象出几何图形或几何概念，体会几何图形的抽象性特点和数学的抽象性． “线段、角”是平面几何中最基础也是最重要的图形，有关线段和角的概念、公理、性质，相关的画法、计算、推理、几何语言与图形语言之间的转化能力，对今后几何学习将起到导向作用． 这一章中所涉及到从具体到抽象的思想、把立体图形转化为平面图形的思想、代数方法解决几何问题的思想、数形结合的思想、运动变换的思想、分类讨论的思想、方程的思想以及应用意识的渗透．另外三种数学语言（文字语言、符号语言、图形语言）的相互转化是重点．要学会用分析法、综合法思考解决几何问题，这也是今后解决几何问题的基本方法． 二、教材内容 5．本章共16课时，具体分配如下（仅供参考）： 4.1 几何图形 4 课时 4.2 直线、射线、线段 3 课时 4.3 角 5 课时 4.4 课题学习 2 课时 小结 2 课时 4．1．几何图形 在实际背景中了解立体图形和平面图形的概念，从几何实体中抽象出点、线、面、体；知道“…动成…”．进一步抽象理解这些概念，理解从模型→图形 ，即数学化的过程．在此基础上不同角度看立体图形得到平面图形．学习三视图和简单的立体图形的展开图．渗透从具体到抽象从已知到未知和分类讨论的思想方法。 4．2 直线、射线、线段 学习三种基本几何图形的概念、表示、作图、性质，体会类比和分类讨论的思想学习几何语言和作图；点和直线，渗透数形结合的思想。掌握线段的中点、N等分点的概念、线段的和差倍分的概念和计算。渗透数形结合和方程的思想， 4．3角 掌握角的两种定义方法，体会分类的思想，可利用锐角和钝角渗透集合的思想。掌握角的三种表示方法，分类的思想，掌握角的大小、单位制、方位角，掌握角的比较与运算，渗透分类讨论，方程，数形结合，类比和对比等思想方法。学习掌握余角和补角的概念和计算，体会数形结合的思想方法，利用方程思想解决问题，渗透集合的思想 4.4 课题学习制作长方体形状的包装纸盒，具体到一般，实际到抽象， 三、教材所蕴含的数学思想举例 　数学思想方法是一种指导思想和普遍适用的方法.数学本身作为一种科学，具有严谨性、逻辑性、简洁性、可靠性的特点.对思想方法的研究，有益于数学本身的研究.教学中要注重渗透数学思想方法教学：分类讨论思想、方程思想、数形结合思想等等．要注重引导学生建立完善的认知结构，体会一些数学思想方法的应用 1．分类讨论思想 数学分类思想，就是根据数学对象本质属性的相同点与不同点，将其分成几个不同种类.分别进行讨论来解决问题的一种数学思想.它既是一种重要的数学思想，又是一种重要的数学逻辑方法.分类思想是初中数学重要的思想之一，因试题覆盖的知识点多，知识面广，具有明显的“逻辑性、综合性、探索性”的特点，能体现“着重考查学生数学能力”的要求，所以成为历年中考的热点之一. 例1．两条相交直线与另外一条直线在同一平面内，求它们的交点个数？　 分析　由于题设条件中并没有明确这三条直线的具体位置，所以应分情况讨论.前两条的关系很确定，当画第三条时，会出现分类，或平行于某一条，或相交于同一个点，或相交不在同一个点等三种情况． 说明：在过平面上若干点可以画多少条直线，应注意这些点的分情况讨论；或在画其它的图形时，应注意图形的各种可能性. 例2.正方体的11种展开图，在操作中理解展开和折叠的过程，从不同的分类角度认识展开图 例3.点A，B，C 在同一条直线上，AB＝3 cm，BC=1 cm．求AC的长． 讨论：点C在AB内部或外部两种情况来计算 例4，已知线段AB=4，点O是直段AB上一点，C、D分别是线段OA、OB的中点，求得CD的长度？ 讨论，0点的位置有三种可能，要分别计算。 2、 方程思想 方程思想是一种极为重要的数学思想，是中考数学中必考的基本数学思想之一.方程思想通俗地讲就是当你遇到无法求值的量，如线段的长度、角度等涉及大小求值的问题，能够主动地设未知数（用字母表示），寻找等量关系，建立方程，通过解方程求出结果的一种思想意识.通过下面一些题，看