《刺猬汉斯》教学设计和课后反思.docx

《刺猬汉斯》教学设计 教学要求: 1.学习本课的生字,生字要多读几遍,和形近字比较来区分。 2.快速阅读课文,理解课文内容。 3.能对文中人物进行评价,懂得“答应别人的事就应当守信”的道理。 重点难点: 1.用一定的速度默读课文,了解课文的主要内容。 2.能对文中人物进行评价,懂得“答应别人的事就应当守信”的道理。 教学课时: 一课时 第一课时 教学目标： 1.学会本课的生字、新词。 2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述这个故事。 教具准备： 生字、新词卡片;相关资料的幻灯片。 教学过程： 一、介绍作者,导入新课 1.同学们一定都看过很多童话故事吧,那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗?(格林兄弟。) 2.出示格林兄弟的资料。你们读过格林兄弟的哪些童话? 学生:《青蛙王子》《小红帽》《大拇指汤姆》…… 今天我们就来学习一篇格林童话——《刺猬汉斯》。 二、快速阅读,整体感知 1.出示自学提示: (1)自学本课的生字、新词,联系上下文理解“冷嘲热讽、不屑一顾”等词语的意思。 (2)快速阅读课文,说一说课文的主要内容。 2.学生自学。 3.汇报交流。 (1)联系上下文理解词语。 冷嘲热讽:尖刻的嘲笑和讥讽。 喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 悉心:用尽所有的精力。 不屑一顾:不值得一看。形容极度轻视。 告诫:警告劝诫。课文指公主自己警告劝诫自己不得改变主意。 (2)课文讲了一个什么样的故事? 课文讲了一个富有的农民的怪儿子——刺猬汉斯的历险故事。他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上待了许多年,一边吹着笛子,一边照看他的猪。后来,他给两个迷路的国王指路,并要求他们分别写一份保证书:在回家后把遇到的第一件东西赐予汉斯。两位国王回家后遇到的都是自己的公主,可是第一位国王不守信用,没有遵守诺言;而第二位国王的公主,不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮,变成英俊的小伙子,和第二位公主结了婚。 三、评价人物,感悟明理 1.再读课文,划分段落。 本文共20个自然段,可分为四部分。 第一部分(第1、2自然段):讲一对富有的夫妇,生了一个叫刺猬汉斯的孩子。 第二部分(第3~12自然段):写汉斯告别父母到森林里生活,并为两位国王指路,让他们写下了保证书。 第三部分(第13~19自然段):汉斯把猪赶回家之后就去找两个国王。他对言而无信的国王不屑一顾;却变成英俊的小伙子,与第二个国王的女儿举行了婚礼。 第四部分(第20自然段):汉斯回到家里,把父母接到了自己的王国。 2.师:你对汉斯有什么看法?对其他人物有什么看法? 3.小组合作,评价故事中的人物。 4.指名反馈。 (1)对汉斯的评价。 学生甲:汉斯虽然生了个怪相,但他聪明、勇敢,是一个正直的人。 学生乙:汉斯为家庭作出了贡献,又怒斥不讲信用的人,说明他是一个诚实、善良的人。 (2)对两位公主的评价。 第一个公主不讲信用,将被人鄙视;第二个公主是一个既诚实守信,又善良聪慧的人。 (3)对农夫的评价。 农夫对汉斯非常冷漠,嫌弃汉斯,甚至希望他死去。 师:你们是从哪里看出来的? 学生甲:农夫烦透了,在炉子后边铺了些干草,让他睡在上面,还常常想:“他这样还不如死了呢!” 学生乙:汉斯一说走,农夫立刻去给大公鸡钉了掌子。 那后来汉斯又是怎样对待自己的父母的呢? 出示语句: 　　他给父亲捎去口信,让他腾空所有的猪圈,他将赶一大群猪回去。 汉斯带着妻子去见父母。农夫真不敢相信眼前这个英俊的小伙子就是自己的刺猬汉斯。夫妻俩很高兴,跟着汉斯一起去了他的王国。 师:这说明汉斯是个非常孝顺的孩子。 5.读了这个故事,你有什么收获? 汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良,我们要向汉斯学习。做人要言而有信,言而有信,就能获得幸福;言而无信,将一辈子被别人看不起。 师小结:今天我们了解了有趣的刺猬汉斯的历险故事,故事赞扬了主人公汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的优秀品质,同时通过第二个公主知道了一个朴素的道理——做人要言而有信。 四、试着复述 熟读课文,将这个故事讲给别人听。 课后反思： 1.本文是篇略读课文,教师可以让学生以自学为主,多读多想,整体感知。 2.因文章较长,教师可鼓励学生试着复述课文、表演课文,培养他们的语言组织能力和逻辑思维能力。 3.教师可在课后安排学生们做个小练笔,让他们发挥自己的想象能力:假如汉斯没有变成英俊的小伙子,事情又会怎样发展? 板书设计： 作业设计： 1.写出下列词语的近义词。 赐予—(赐给)　　　　悉心—(尽力)　　　　兴高采烈—(兴致勃勃) 2.写出本文的记述顺序。 汉斯出世→勇闯森林→(帮助国王)→国王失信→(国王守信)→(变成人后结婚) 3.将句子改为反问句。 你们言而无信,将一辈子被人看不起。 你们言而无信,这一辈子怎么会被人看得起呢? 4.设想一下,假如汉斯没有变成