《口耳目》优质教案设计.docx

《口耳目》精品教案 【教材分析】 本课是看图识字，意在引导学生认识简单的身体部位。文中的图画带有中国特有的传统文化色彩，小姑娘的头绳，以及身上的穿着都让我们感到亲切。两幅京剧人物形象的图画让我们形象地感知“站如松、坐如钟”的含义。 【学情分析】 学生对自己的身体部位有简单的认识，知道各部位的名称，但是对这些名称还不认识，在教学时可以让学生利用图片、联系实际认读生字。 【教学目标】 1．看图识字，会认“口、耳、目”等6个生字。 2．会写“口、耳”等字，认识“横折”“撇”“弯钩”3个笔画。 3．朗读课文，联系生活了解行、立的规范。 【教学重点】 识记生字。 【教学难点】 会写“横折”“撇”“弯钩”3个笔画。 【课时安排】 两课时 【教学准备】 生字卡片、多媒体课件 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，导入新课 1．【课件出示机器猫的图片】你们知道图片上是谁吗？（机器猫）机器猫乘坐的是什么呢？（时光穿梭机） 你想不想坐着时光穿梭机来一次时光旅行呢？（生闭眼） 2．【课件出示《清明上河图》】我们来到了古代。你能用上节课学的生字描述一下画面吗？（我看到了一头毛驴、五个人，其中，两个人穿着蓝衣服。另外三个人中，一人在拉车，二人在推车。）（教师注意引导。） 3．我们再往更遥远的年代看看。【课件出示甲骨文的图片】让学生知道甲骨文。 我们有没有认识的甲骨文呢？猜一猜。 【课件出示大石头的图片，上有“口耳目手足”的甲骨文字】指生猜字。今天我们就来学习这5个字。（板书课题，领读课题。） 二、看图识字 1．引生观看课文插图，说说图上有什么？（尽量说一句完整的话。） 预设：图上有三个小朋友，五个汉字，七朵花，两只蝴蝶。 说说图画中的小朋友在做什么？ 课件出示生字（口、耳、目、手、足）引导学生用上生字说一说。 2．认识“口” （1）【课件出示嘴巴、甲骨文“口”、汉字“口”的图片】让学生了解从嘴巴到甲骨文，再到楷书“口”的演变过程。 （2）教师范读，指生朗读“口”字，再集体朗读。 【课件出示微笑、惊讶的图片】引生感受不同的口型表达的不同意思。（可让学生嘴巴做动作。） （3）你能给“口”找朋友吗？（口腔、大口、口渴、口干、口水……）（领生读词语，积累词语“口水”。） 3．认识“耳” （1）【课件出示大耳朵图图的图片】你认识他吗？他最大的特点是什么？（耳朵大） （2）“耳”这个字是怎么演化来的呢？【课件出示耳朵、甲骨文“耳”、汉字“耳”的图片】 （3）让学生找出课文中所以有的“耳”字，认读。 （4）【课件出示各种耳朵的图片】引生认识。（大耳朵、小耳朵……） （5）你能给“耳”找朋友吗？（【课件出示耳朵、木耳的图片、词语】生读词语） 4．认识“目” （1）【课件出示眼睛、甲骨文“目”、汉字“目”的图片】让学生说说自己观察的眼睛是怎么变成汉字“目”的。 （2）【课件出示各种图片】引生观看千变万化的“目”。感受眼睛传达的不同感情。 （3）你还能给“目”找朋友吗？（引生联系生活组词，目录、题目等。） 5．认识“手” 【课件出示小手、大手、挥手、握手的图片】学生欣赏说词语，师相机领读词语。 给“手”找朋友。（手指、手掌、手心、手背、手臂、手腕） 6．认识“足” 【课件出示“足”字的演变图片】学生看图识字。 【课件出示足球的图片】说说图片中是什么？用什么来踢足球？引生说句子。 给“足”找朋友。（足球、足够、满足……） 7．认读插图中的五个字。 三、朗读儿歌，加深理解 我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？（生根据生活实际说话。教师相机出示歌谣，引生朗读。） 大眼睛，亮晶晶， 样样东西看得清。 小嘴巴，真能干， 能说话，会吃饭。 小耳朵，真是灵， 样样声音听得清。 我有一双小小手， 小小左手和右手。 一共十个手指头， 有了一双小小手， 能洗脸来能漱口， 会穿衣，会梳头， 自己事情自己做。 我有两只小小脚， 会走路，会跑步。 我的小脚本领大。 四、布置作业 1．和家长一块做“口、耳、目、手、足”五个汉字字卡，打乱顺序认读。 2．玩游戏：妈妈或爸爸，说这五个生字，孩子马上能够指到相应部位。 第二课时 一、巩固识字 1．指生看课文插图认生字。 2．课件出示生字：口耳目手足（开火车读） 3．“闯关”游戏。 第一关：教师出示字卡，生认读。 第二关：教师出示字卡，生不仅要正确认读，还得组1～2个词语。 回答格式如：手，小手，手心。 4．猜一猜 “日”加一横。（目） “日”减一横。（口） 5．人体的这几个器官能做什么呢？（引生说，教师总结，齐读歌谣。） 口能说 耳能听 目能看 手能做 足能行 6．你还知道哪些描写人体器官的词语呢？（脸、腿、大脑、胳膊、鼻子、舌头） 二、学习俗语，朗读体会 1．播放歌曲《中国功夫》，学生欣赏。 2．课件出示： 站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。 （1）师范