小学数学北师大2011课标版四年级向思维更深处慢溯——“优化”教学实践与反思.docVIP

向思维更深处漫溯 ——“优化”教学的实践与思考 西安市高陵区泾渭西营中心小学 郝高峰 由于各种原因，原定于2016年4月份的区课改经验推广活动迟迟未能召开，我本准备在活动中执教《字母表示数》。5月15日，接到教研室徐小青老师电话，18号她们要来听课，为本月下旬的区小学数学观摩课做准备。当我翻开四年级教材时，才猛然意识到《字母表示数》孩子们应该已经学过了。于是，我当即决定重新选课。因教学进度的不可确定，加上本次教研的主题与“核心素养”相关，我便确定了北师大版四年级下册《优化》一课，用了2个晚上完成了该课教学设计的初稿。教材通过“沏茶”和“烙饼”两个具体活动，经历从优化的角度解决简单实际问题的过程，引导学生体会如何安排合理时间，初步感受运筹思想在解决问题中的应用。 【教学实践】 一、组织教学，导入新课 师：孩子们，聪明的你们喜欢猜脑筋急转弯吗？ 生齐：喜欢！ （大屏幕出示脑筋急转弯前半句） 师：谁来读？ 生：8个人吃8份快餐需10分钟。 师：声音洪亮，谁继续读？ 生：16个人吃16份快餐需几分钟？（学生已经跃跃欲试了） 师：请你—— 生：8个人吃8份快餐需10分钟，16个人吃16份快餐还需10分钟。（师放 师：是这样吗？（生齐：是）此处应该有掌声，（生鼓掌）谁来解释一下。（教师故意放慢了语速，并示意学生举手发言） 生：就是1人吃一份，他们8