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EMBA课程创新七大标杆模式 　　 　　经历“限读令”、“统考制”，以及产业与经济形势变迁的双重倒逼之后，中国绝大部分的商学院EMBA课程体系进行了一轮全新的改革。出现了诸如紧贴形势型EMBA模式、大学融合型EMBA模式、强化实战型EMBA模式、“三合一”教学型EMBA模式、区域特点型EMBA模式、务实行业型EMBA模式、教育与服务型EMBA模式七个标杆模式。 下载论文网 　　从2002年7月EMBA招生开始起，EMBA就一直受到社会的质疑，焦点是：第一，EMBA被斥为富人俱乐部，而不是真正的学习俱乐部；第二，EMBA被斥为利益俱乐部，而不是社会公平教育。 　　在EMBA“自然生长”多年之后，先是在2014年7月底，“限读令”出台，后在2016年4月，《教育部关于进一步规范工商管理硕士专业学位研究生教育的意见（以下简称“规范意见”》出台，让各大商学院EMBA的招生遭遇到两次重大挑战。尤其是后者的情况更为严重，极端现象是，有商学院EMBA因招生不足被迫压缩甚至停摆。当然，对于具有品牌及口碑价值、具有高度与时俱进、具有贴近当今企业需求、具有规范治学和运营的商学院EMBA，在形势跌宕起伏中，反而能够继续呈现活力。 　　为什么会有这种差异的存在？我们不得不反思两个本源问题：第一、教育的目的；第二、EMBA教育的目的。 　　先看第一个本源问题。 　　“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”先后任教于剑桥大学及哈佛大学的英国数学家、哲学家和教育理论家阿弗烈?诺夫?怀海德（Alfred North Whitehead；1861年-1947年）在其著作《教育的目的》中，有过这样明确的阐述。然而很长一段时间内，受某些利益驱动，国内商学院EMBA招生，基本上都青睐于富豪人群，随之而来的就是收费价格的水涨船高。EMBA被极度市场化之后，尤其“学与教”成为一种金钱利益关系之后，EMBA的教育难免失去了本我。 　　再看商学院EMBA的目的。 　　EMBA最早诞生于美国芝加哥大学管理学院，其初衷是为高级管理人员服务的。英文全称为EXECUTIVE MASTER OF BUSINESS ADMINISTRATION，直译就是高级管理人员MBA，或高层管理人员工商管理硕士，通常也称为在职MBA。因此，从这个概念来看，EMBA不是为了培育所谓的富豪俱乐部，而是为高级管理人群设立，帮助高级管理者进行在职培训和拓宽知识、视野。 　　因此，2014年7月和2016年4月相继出台的“限读令”、“规范意见”，可以说是对国内商学院EMBA出现的一些乱象、问题进行纠偏，让商学院EMBA回归正确的教育正道。 　　教育部颁布《规范意见》之后，就规定的“统考制”，曾有国内知名财经作家发表所谓的《EMBA死了？》，并且将商学院EMBA和马云主办的湖畔大学做比较，其观点犯了逻辑错误。 　　首先，在中国，EMBA属于国家的教育，不是私人教育，所以前提必须要公平，不能以个别人的身价、财富多少，去判断谁有资格学习、谁没有资格学习，要说标准，唯一的准入就是公平考试，以此判断谁有没有资格读EMBA。这其实给商学院EMBA以及教授提供了“基础教学环境”。很难想象，之前面对那些有钱，但缺乏大学教育背景和知识的学生时，EMBA教授如何备课和讲授研究生级别的课程。 　　另外，无论是国外的EMBA，还是国内的EMBA，很大的一部分教学模块是案例教学法，EMBA教授一般都会事先给学生开出阅读书单，但是由于EMBA特殊的教学时间的限制，不可能像本科阶段那样，仔细辅导学生去理解诸如财务知识、人力资源管理知识、管理概念知识，更多要求的是学生的自习能力，但是如果学生根本不具备这样的学习能力，EMBA的教学质量就会大打折扣。EMBA不会、也永远不会只是讲故事的课堂，它所传授的一定是专业级知识，让在双创者、从事企业管理的学生具备或者补充“对现在、将来的思考能力和解决难题的手段”。从这个意义上，EMBA的功能是：不生产企业家，但培育管理者能力。因此，正统的EMBA教育和湖畔大学的私人教育模式完全是两个概念。 　　在《EMBA死了？》文章出现之后，同济大学经济与管理学院院长霍佳震公开说过：“将各种不合规的，或者尚未达到EMBA招生水准的学生招进来，甚至个别院校的EMBA项目，不以学习为主，而以交友为主，这并不是EMBA应该做的。” 　　当然，至于商学院EMBA内部组织的校友网络平台，海外游学模块、野外拉练活动等等，只是商学院EMBA教学中的“副产品”，或是“增值服务”，但不能 “以次代主”。 　　“来交大读EMBA一定是来学习的，除了学习没有第二个主题。”这是上海交通大?W安泰经济与管理学院EMBA（以下简称“交大EMBA”）主任任建标在2014年就交大EMB