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有位大学校长曾说过：“我们教育学生就象猎人学打猎一样，要教会他们如何使用猎枪，而不是老让他们带  ‘干粮’”。教学的根本目的是让学生掌握知识，将知识转化为一种工具，并最终运用这个工具去解决实际问题。 如果说“熟练使用猎枪”是猎人生存的基本保证，那么“灵活运用知识”一定是学习成功的必然要求。 修订后的《课程标准》和《考试说明》要求，教学应以教会学生如何学、学会如何用为主要任务，高考以考查学 生能力为目标。提高素质，训练能力是新世纪人才培养的基本要求。 “学案”即是以“学”为主的学习辅导方案。它的科学之处在于以学生为本，充分调动学生的学习积极性，发挥 学生的主体作用，全面培养学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能。让学生在主动研究、思考和探索的情境中学 习，使学生能准确理解和牢固掌握理论知识，并最终形成灵活运用知识的能力。 《高中同步测控优化设计》系列丛书以其独到的设计理念、对新教材的准确把握和高效实用的性能受到广大 师生的厚爱，品牌地位已经确立。策编人员与时俱进，开拓创新，经过共同努力，新版丛书又将呈现出更高的品位 和全新的面貌。新版《高中同步测控优化设计》丛书，以“学案”式理论为指导，推广和实施科学、高效的最新学习 辅导方略。学习的关键是学生如何学，“教会学生如何学、如何用”是教学的最终要求，也是本丛书策划设计的基 本点。 本次修订有以下创新：第一、对原［学习目标］栏目进行改造，由过去对大纲要求的简单陈述，改之以问题的方 式设置一些思考性、探索性、实用性的课前问题。第二、“知识梳理”要求将要点内容以框架形式列出，对其重要概 念、规律和方法设计成填空或填表，由学生在预习课本，复习教材的基础上完成。第三、根据各学科特点，分别增 设“问题探索”、“研究性学习”、“导学诱思”、“自学导引”、“创新训练”、“语篇领悟”、“提纲优化”、“要点扫描”、“学 后反思”等自学性、研究性、开放性栏目。 本次修订凸显以下特色： 吸引新成果 创设新模型 传统教辅模式存在“重教轻学”的弊端，栏目设置往往忽视对学生的学习积极性   的培养，缺乏学习方法的研究与指导。本次修订力求保留成熟而稳定的“优化设计”特色，在广泛听取读者建议， 吸纳最新教研成果的基础上，成功地将“学案”式教辅理论用于指导丛书的策划和设计，旨在为广大师生提供一套 实用、创新、科学和高效的教学辅导精品。 尊重学习规律 精心设置梯度 本丛书力求遵照同步教学的客观规律，在体例设置、内容安排、方法应用、训   练考查等方面都充分考虑学生的实际，由浅入深，循序渐进，逐步提高；并适度、战略性地把握高考动向和要求，在 同步教学中逐步渗透高考意识。 着眼教学实际 力求科学实用 本丛书紧密结合新教材实际，内容设计、章节划分均符合教学使用习惯，充   分体现“同步”意义。各科均增加了课后或章后训练习题，并严格控制各种试题的难度和深度，力求更大程度地满 足不同层次学生的训练需求。同时，“ ”（《学生用书》 《教师用书》）设计模式，为广大教师的课堂教学及课后 辅导都提供了有益的参考和帮助。   本书为高一物理上册。本书以单元为编写单位，设置以下主要栏目： P诱思导学Q以设问方式提出一些源于课本，又不拘于教材范围的开放性、运用性、趣味性问题。引导学生学 习，启发学生思考，通过问题培养自主探索，学用结合的能力。 P知识回顾Q系统梳理本节知识框架，将知识要点或重要规律设计成填空，由学生在预习课本的基础上，归纳 完成。旨在训练学生主动、自觉学习的良好习惯。 P疑难辨析Q提炼学习中常见的疑点、难点问题，并引导学生展开分析思辨。力争对问题抓得住，讲得清，最终 突破难点、扫清障碍。 P应用指导Q精选典型例题，展示实际应用，点拨思路，讲清方法，给出规范解答。题后点评或小结能总结规 律，扩充变式，适度延伸，举一反三，学会应用。 P同步练习Q分设“巩固性”与“提高性”题组。“巩固性题组”功能是巩固基础，加深理解，简单应用。“提高性 题组”则注重运用，适度综合，培养与提高学生分析解决问题的能力。 P阅读思考Q精选科技、生产、生活中的物理知识和现象，展示理论应用水平。激发学生的学习兴趣，拓展视 野。 P教学建议Q指出本节教学思路和意图